| 11．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（B）。P173 A、間接地獲得知識 B、獲得間接經驗 C、有教師幫助去獲得知識 D、有同學幫助去獲得知識 12．“教學過程是學生智力發(fā)展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（C）教學規(guī)律提示我們的。P176 A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 13．盧梭的教育著作是（B）。P23 A、《大教學論》 B、《愛彌爾》 C、《普通教育學》 D、《民主主義與教育》 14．作為一門學科規(guī)范教育學，通常以赫爾巴特的（C）為標志。P23 A、《大教學論》 B、《民主主義與教育》 C、《普通教育學》 D、《愛彌兒》 15．一門學科的基本實事與基本概念屬于（B）。P170 A、基本技能 B、基礎知識 C、基本能力 D、基本素質 16．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24 A、《普通教育學》 B、《民主主義與教育》 C、《教育目的》 D、《大教學論》 17．“性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的（A）。P25 A、孔子 B、老子 C、孟子 D、朱熹 18．關于終結性評價，下列說法不正確的是（A）。P250 A、是在教學過程中進行的即時的反饋性評價 B、是為確定學生達成整個教學目標的程度而作的評價 19、是為了給學生的學習成績劃分等級，供升學、評比、鑒定之用 D、往往是一種正式的外部評價，且獨立于教學過程之外 20．關于教育評價，下面所列舉的現(xiàn)象中不正當?shù)淖龇ㄊ牵–）。P260-261 A、評價應以事實為準繩、為依據 B、評價的方法應與被評價的對象相適應、相匹配 C、評價的標準與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯(lián)系 D、各評價標準應是內在連貫的，并得到始終如一的執(zhí)行 21．教師具有“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”，這表示了教師在（C）方面的權力。 A、科研學術活動權 B、教育教學權 C、管理學生權 D、進修培訓權 22．2-7歲階段兒童“語言開始發(fā)展，感知運動圖式開始內化為表象，語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性”特征的階段是（B）階段。P119 23．對事物的判斷不易受外來因素的影響和干擾，屬于認知風格的（B）。P122 A、場依存型 B、場獨立型 C、沉思型 D、沖動型 24．兒童中心論的代表人物是（C）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、杜威 D、斯賓塞 25．下列那位思想家最早提出了“美德就是知識”的命題（C）。P20 A、孔子 B、杜威 C、蘇格拉底 D、赫爾巴特 |
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