1、假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”其錯誤在于（）
A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化；B、陳述含糊不清；
C、陳述的是教師的行為；D、陳述的是外顯行為變化
2、關于教師的智力水平與教學效果的關系的正確陳述是（）
A、教師的智力水平越高，其教學效果越好；B、教師的智力水平與其教學效果無關；
C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關；D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果
3、提出“試誤說”學習理論的心理學家是（）
A、斯金納；B、桑代克；C、巴甫洛夫；D、布魯納
4、某同學背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應該繼續(xù)朗誦（）
A、6遍；B、4遍；C、3遍；D、2遍
5、講授式教學方法的主要優(yōu)點是（）
A、有利于激發(fā)學生的智力；B、有利于增強學生的責任心；
C、經(jīng)濟實用；D、有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在動機