1、留級和跳級都能縮小班級中學(xué)生能力的差距，但留級的效果往往不好。（）
2、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的不同階段，反饋信息的來源和作用不同（）
3、從測量學(xué)的觀點(diǎn)看，語文考試中以作文代替學(xué)期測驗(yàn)，其效度是難以保證的。（）
4、在上位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化（）
5、大多數(shù)心理學(xué)家同意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ情_設(shè)專門的思維訓(xùn)練課（）
6、原有知識和技能在新情境中的運(yùn)用與學(xué)習(xí)的遷移是同質(zhì)現(xiàn)象（）
7、工作記憶就是短時(shí)記憶（）
8、學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制源性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同（）
9、某同學(xué)背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)朗誦4遍（）
10、社會文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因（）