山東省教師資格認定考試教育心理學真題參考答案

一、不定項選擇題
1．ABCDE
【解析】本題考查的是學習與教學的五種要素，屬于�？嫉闹攸c內容，考生要強化對重點知識的學習和掌握。
2．ABD
【解析】知識的學習根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。CE兩項是根據(jù)知識間的相互關系進行劃分的，是干擾項。
3．B
【解析】下位學習又稱為“類屬學習”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
4．ABC
【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性。
5．ABCD
【解析】一般說來，學習動機并不是通過直接卷入認知建構過程而對學習產生作用的，而是以學習情緒狀態(tài)的喚醒、學習準備狀態(tài)的增強、學習注意力的集中、學習意志努力的提高為中介來影響認知建構過程的。
6．BCD
【解析】本題通過舉例綜合考查了皮亞杰認知發(fā)展四個階段的特征。本題中AE兩項都符合前運算階段的特征，故排除。
7．ABCD
【解析】本題考查的是學習遷移的四大分類：正遷移與負遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；順向遷移和逆向遷移。
8．ABCDE
【解析】在概念的教學中，我們要關注的建議包括：概念分析；突出有關特征，控制無關特征；正例與反例的辨別；變式；比較。
9．ACD
【解析】該題考查教師的認知特征與職業(yè)成就的關系。教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達能力和組織教學活動的能力。
10．ABCDE
【解析】喬納森把無結構的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調整解決方案。
11．ABCDE
【解析】注意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經驗和定勢與功能固著。此外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等個性心理也制約著問題解決的方向和效果。
12．ABCDE
【解析】在實際的教育情境里，教師對學生的期望并不一定會發(fā)生自我應驗的預言效應。因為教師期望效應的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。
13．ABCD
【解析】關于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究。
14．BCE
【解析】該題考查操作技能的特點。操作技能具有動作對象的客觀性、動作進行的外顯性和結構上的展開性。
15．C
【解析】魯賓斯坦的貢獻在于他確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理。他認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也在活動中形成。
16．ABCDE
【解析】本題考查的是有關創(chuàng)造性個性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進創(chuàng)造性產生的一條有效途徑。選項皆為正確答案。
17．E
【解析】本題以例子的形式考查了精細加工策略中的記憶術(視覺想象)知識點。
18．ABCDE
【解析】此題考查的知識點是兒童學習困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難。
19．ABCD
【解析】為了高效利用時間，應該注意的事項有：根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動；根據(jù)一周內學習效率的變化安排學習活動；根據(jù)一天內的學習效率的變化安排學習活動；根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。
20．D
【解析】此題考查的是智力測驗公式。斯坦福比納量表所采用的是比率智商，即用智商年齡和實際年齡的比值來反映智商，其公式是IQ=(智力年齡／實際年齡)× 100。通過計算本題答案是125。
21．ABCDE
【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、反應、評價、組織、性格化。
22．ABCDE
【解析】如果學生將教師看成是朋友、心理輔導者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關心和值得信賴等特征。
23．E
【解析】松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)，經后人修改完成。
24．ADE
【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力以及附屬內驅力。
25．C
【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。
26．ABCDE
【解析】教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境。
27．ACE
【解析】 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求，請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要；拒絕，拒絕他人無理要求而又不傷害對方；真實地表達自己的意見和情感。
28．ABCDE
【解析】專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新教師僅僅把它當作必經的步驟。專家教師注重練習的時間、速度、檢查方法、學習結果反饋以及學到了什么等方面。
29．ABCDE
【解析】此題考查主動理解的策略和方法。要注意本題題干的含義是幫助學生把當前的學習內容與原有的知識、經驗聯(lián)系起來，而不是促進學生把當前內容的不同部分聯(lián)系起來。兩者所用的策略是不一樣的。
30．ABC
【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目，考生要在學習生活中經常關心時事政治，多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一。