山東省教師資格認(rèn)定考試
教育心理學(xué)真題(小學(xué)部分)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1．學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，包含( )等要素。
A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)環(huán)境
2．知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為( )。
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．歸屬學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
3．在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于( )。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．符號(hào)學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E．轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)
4．問題解決的特點(diǎn)有( )。
A．目的性
B．認(rèn)知性
C．序列性
D．知識(shí)性
E．指向性
5．一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以( )為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的。
A．學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒
B．學(xué)習(xí)注意力的集中
C．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)
D．學(xué)習(xí)意志努力的提高
E．學(xué)習(xí)激情的激發(fā)
6．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列舉例中不符合前運(yùn)算階段特征的是( )。
A．將容量相等的兩杯水分別倒入矮而粗的杯子和高而細(xì)的杯子讓兒童辨別哪個(gè)杯子中的水多，一部分兒童認(rèn)為矮而粗的杯子的水多，而另一部分認(rèn)為高而細(xì)的杯子的水多
B．向兒童提出這樣的問題：假定A>B，B>C，問A和C哪個(gè)大，他們難以回答。若換一種
說法：“張老師比李老師高，李老師比王老師高，問張老師和王老師哪個(gè)高?”他們可以回答
C．對(duì)于一個(gè)白色的長方形的玩具，兒童既可以把它歸入“白色物體”一類，也可以把它歸人“長方形”物體
D．將一大杯中的水倒人小杯時(shí)，兒童能夠考慮水從大杯倒人小杯，而且還能設(shè)想水從小杯倒回大杯，并恢復(fù)原狀
E．問一名兒童：“你有兄弟嗎?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”
7．學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為( )。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．水平遷移與垂直遷移
C．一般遷移與具體遷移
D．順向遷移與逆向遷移
E．抽象遷移與概括遷移
8．在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?( )
A．概念分析
B．突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征
C．正例與反例的辨別
D．變式
E．比較
9．教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是( )。
A．思維的條理性、邏輯性
B．診斷學(xué)生困難的能力
C．口頭表達(dá)能力
D．組織教學(xué)活動(dòng)的能力
E．想象能力
10．喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié)，以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有( )。
A．理清問題及其情境限制
B．澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系
C．提出可能的解決方法
D．評(píng)價(jià)各種方法的有效性
E．對(duì)問題表征和解法的反思監(jiān)控
11．影響問題解決的因素包括( )。
A．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B．個(gè)體的智力水平
C．問題的特征
D．個(gè)體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀
E．定勢(shì)與功能固著
12．教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有( )。
A．教師自身的因素
B．學(xué)生的人格特征
C．學(xué)生的原有認(rèn)知水平
D．學(xué)生的歸因風(fēng)格
E．學(xué)生的自我意識(shí)
13．布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括( )。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述
C．交流討論
D．行動(dòng)研究
E．教學(xué)反思
14．操作技能的特點(diǎn)是( )。
A．觀念性
B．客觀性
C．外顯性
D．簡(jiǎn)縮性
E．展開性
15．對(duì)俄國教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于( )。
A．創(chuàng)立了“文化——歷史發(fā)展的理論”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)
B．強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究
C．確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理
D．開展了“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)教育改革
E．創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論