2006年4月教師認(rèn)定考試教育心理學(xué)試題
教育學(xué)心理學(xué)A 試卷
（課程代碼 6602）

本試卷共8頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。
一、 單選題（本大題共15題，每小題1分，共15分）
1、在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是 （ ）
A、觀察法
B、實(shí)驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、臨床個(gè)案法
2、 社會(huì)測(cè)量法的提出者是 （ ）
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奧蘇貝爾
3、根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和 （ ）
A、價(jià)值的性格化
B、非言語(yǔ)交流
C、理解
D、統(tǒng)合
4、研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是 （ ）
A、年齡上無(wú)明顯差異
B、中等年齡的學(xué)生
C、年齡較大的學(xué)生
D、年紀(jì)較小的學(xué)生
5、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于 （ ）
A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B、思維準(zhǔn)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
6、學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在 （ ）
A、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展
B、獲得好的成績(jī)
C、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
D、個(gè)體生活的需要
7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是 （ ）
A、派生類屬學(xué)習(xí)
B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并例結(jié)合學(xué)習(xí)
8、下列說(shuō)法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是 （ ）
A、舉一反三
B、由表及里
C、觸類旁通
D、由此及彼
9、短時(shí)間記憶的容量有限，一般來(lái)說(shuō)，其容量的組塊數(shù)是 （ ）
A、3----6
B、4----7
C、5-----9
D、6-----10
10、能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析概括，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這種理解是 （ ）
A、字面的理解
B、解釋的理解
C、批判性的理解
D、創(chuàng)造性的理解
11、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做 （ ）
A、學(xué)習(xí)目的
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)興趣
12、一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在 （ ）
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不一定
13、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是 （ ）
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要
14、在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是 （ ）
A、分析教學(xué)內(nèi)容
B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略
C、分析教學(xué)對(duì)象
D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
15、在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。基于這一目的進(jìn)行的評(píng)定是 （ ）
A、配置性評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、總結(jié)性評(píng)定
D、論文式評(píng)定