1、設計問題促進學生對教材的學習，最適當?shù)睦碛墒牵ǎ?
A、問題可以控制和引導學生的注意；B、問題可以起到復習舊知識的作用；
C、問題可以活躍課堂氣氛；D、問題可以對不認真的學生起懲戒作用
2、“學會如何學習”實質(zhì)上是指（）
A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣；B、學會在適當?shù)臈l件下應用適應的認知策略；
C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理；D、掌握大量而牢固的言語信息
3、掌握概念的行為指標是（）
A、能記住概念的定義；B、能理解同類事物的共同關鍵特征；
C、能區(qū)分概念的正反例；D、ABC都對
4、關于焦慮與學習效率的關系的正確陳述是（）
A、高焦慮同高能力相結合會抑制學習；B、高焦慮同一般能力相結合會促進學習；
C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高；D、難度大的學習，低焦慮效率好
5、下列能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜歡對問題承擔自己的責任；B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家；
C、傾向于選擇風險較小的工作；D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳