教育概述
第1節(jié) 教育的起源與發(fā)展
教育的概念：廣義的教育是一切有意識的增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德和意識的活動。狹義的教育專指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，對受教育者進(jìn)行的一種由目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力，以便把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。
教育的基本要素：教育者、受教育者和教育措施
教育的屬性 本質(zhì)屬性：教育是培養(yǎng)人的社會活動
社會屬性：永恒性 歷史性 階段性 相對獨(dú)立性。
教育的起源：神話起源 生物起源 心里起源 （起源于兒童對成人的無意識模仿）
勞動起源（教育的社會起源論，認(rèn)為教育最根本的起源首先是勞動；其次，起源于人的自身發(fā)展的需要）
第2節(jié) 學(xué)校教育制度
狹義的教育制度即學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制
我國學(xué)校教育體制發(fā)展概況29
1902年制定了我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制“壬寅學(xué)制”；1985年的《決定》和1993年的《綱要》的內(nèi)容。30——31
當(dāng)前我國學(xué)校的主要類型與系統(tǒng)
主要類型：幼兒 初等 中等 高等
主要學(xué)校系統(tǒng)：普通教育 專門教育和成人教育
第3節(jié) 義務(wù)教育
義務(wù)教育的 特征：強(qiáng)制性和普遍性
義務(wù)教育的法律保證：義務(wù)教育法；關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育法若干問題的 意見；中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則。