2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案4

1.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是
A． 政治經(jīng)濟制度
B． 科學(xué)技術(shù)
C． 生產(chǎn)力
D． 文化 ( B )
2.教育能推進(jìn)科學(xué)的
A． 制度化
B． 系統(tǒng)化
C． 體制化
D． 全面化 ( C )
3.人的身心發(fā)展具有 （3.1 ）
A． 系統(tǒng)性
B． 能動性
C． 客觀性
D． 主觀性 ( B )
4.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是
A． 孔子
B． 荀子
C． 孟子
D． 墨子 ( C )
5.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是
A． 弗洛伊德
B． 威爾遜
C． 格塞爾
D． 皮亞杰 ( C )
6.中國古代“外鑠論”的代表人物是
A．孟子
B．墨子
C．孔子
D．荀子 ( D )
7.提出“白板說”的是
A． 華生
B． 洛克
C． 盧梭
D．格塞爾 ( B )
8.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)
A． 有針對性
B． 因材施教
C． 抓住成熟期
D． 循序漸進(jìn) ( D )
9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的
A． 階段性
B． 順序性
C． 不均衡性
D． 差異性 ( B )
10.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的
A． 順序性
B． 階段性
C． 互補性
D． 差異性 ( D )
11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的
A．差異性
B． 不均衡性
C． 階段性
D． 順序性 ( A )
12.能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是
A． 成熟
B． 遺傳素質(zhì)
C． 環(huán)境
D． 教育 ( B )
13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是
A． 環(huán)境決定論
B． 遺傳決定論
C． 教育萬能論
D． 二因素論 ( B )
14.促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是
A． 遺傳素質(zhì)
B． 環(huán)境
C． 個體主觀能動性
D． 教育 ( C )
15.心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是
A． 幼兒期
B． 兒童期
C． 少年期
D． 青年期 ( C )