2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案6

1.課程的分類是如何劃分的？
（１）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。
（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
（３）從課程功能的角度，可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。
（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。
（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。
2.簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
（１）基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。
（２）它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學習動機、學習態(tài)度的培養(yǎng)。
（３）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。要求很嚴格，必須有嚴格的考試。
（４）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學段的不同而有所不同。
3.簡述研究型課程的基本內(nèi)容。
（１）研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。
（２）這類課程可以提供一定的目標，一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學生自己組織，自己探索、研究，引導他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。
（３）也可以不提供目標和結(jié)論，由學生自己確立目標、得出結(jié)論。
（４）課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施以及結(jié)論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。
4.簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。
（１）基礎(chǔ)型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ)，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎(chǔ)。
（２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。
（３）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。
（４）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。
5.制約課程的主要因素是什么？
（１）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；
（２）一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平；
（３）學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；
（４）課程理論。
6.課程目標的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面？
（１）時限性，即課程目標要同特定的教育階段相互聯(lián)系，不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定；
（２）具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學生所要達到的發(fā)展水平；
（３）預(yù)測性，即課程目標所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實際的結(jié)果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃；
（４）操作性，即課程目標是明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃。
7.教學目標有哪些特征？
（１）具有可操作指標體系；
（２）體現(xiàn)學生學習行為及其變化；
（３）具有靈活性，教師可根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。
8.什么是課程設(shè)計，其意義如何？
（１）課程設(shè)計的概念：課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。
（２）課程設(shè)計的意義：第一，從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。
9.義務(wù)教育的教學計劃有哪些基本特征？
（１）強制性，義務(wù)教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強制性。
（２）普遍性，義務(wù)教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的，既不過高也不過低。
（３）基礎(chǔ)性，義務(wù)教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。
10.教學計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？
主要由教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。