高等教育法學思考題

1、教育法學及其研究對象？

教育法學是運用法學理論研究和解釋教育法律現(xiàn)象及產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律的一門法學分支學科。

研究對象：教育法律現(xiàn)象及其產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律。

2、教育法學的特征？

1.教育法學的時代性。是指教育法學及時反映了現(xiàn)代商品經(jīng)濟和現(xiàn)代科技的進步。

2.教育法學的邊緣性。是指教育法學領域法學和教育學兩者互相支持、相互滲透。

3.教育法學的社會性。是指教育法學具有廣泛的社會應用性。

4.教育法學的綜合性。是指在教育法中，法學、教育學、心理學、行政學等多學科相互融會貫通。 

3、教育行政與依法治教的關系

（一）依法治教的核心在于教育行政的法制化、規(guī)范化

1）依法治教要求教育行政各項活動的進行以法定的職權作為必要的前提，即嚴格按照法定的職權開展活動，而不能有任何超越職權或任何濫用職權的行為。

2）依法治教要求教育行政的各項活動嚴格依照法定程序進行。

3）依法治教要求教育行政主體的責、權、利緊密聯(lián)系，特別是要求教育行政主體 承擔起各種教育行政責任。

（二）教育行政的革新促使依法治教持續(xù)發(fā)展

1.以教育管理體制改革為重點的教育體制改革，科學合理的劃分了中央和地方教育行政管理機關的權限，教育行政機關、學校及其他教育機構的權限，從而帶來了教育行政的革新，為依法治教的推進打下良好的基礎。

2.教育行政管理隊伍的素質(zhì)不斷提高，法制觀念不斷增強，也為依法治教的發(fā)展提供了動力。

3.教育行政領域內(nèi)的教育行政立法、教育行政執(zhí)法、教育行政司法乃至教育行政法制監(jiān)督等各個階段完善，直接成為依法治教的重要組成部分。

4、國外教育法的發(fā)展趨勢？

（1）教育立法權出現(xiàn)集權與分權相結(jié)合的趨勢。（2）教育法調(diào)整的范圍擴大，教育法規(guī)增多。（3）教育法的調(diào)整手段和方法不斷改進。（4）注重有關教育程序方面的法律制定。（5）教育法制監(jiān)督體系日趨嚴密。

5、我國教育法制建設的含義和原則？

（一）含義：教育法制，從靜態(tài)意義是指有關教育的法律制度的總稱；從動態(tài)意義是指貫穿教育立法、執(zhí)法、司法、守法等各個階段的法治運作過程，體現(xiàn)了依法治教、法治教育的法制精神和原則。教育法制建設是一項內(nèi)容豐富、生機勃勃的綜合性工程，涉及社會的方方面面，對教育事業(yè)的發(fā)展和進步發(fā)揮著重要的保障和推進作用。

（二）教育法制建設的原則：1.社會主義原則2.社會均等原則3.權利義務相一致原則4.程序法治原則5.責任教育原則

6、教育法及其調(diào)整對象、特征？

教育法：教育法是由國家制定或認可的，由國家強制力保障實施的，調(diào)整作為一種社會現(xiàn)象的教育活動所涉及的國家行政機關與教育機構在教育管理過程中形成的各種教育行政關系和平等主體之間形成的教育民事關系的法律規(guī)范的總和。

教育法的調(diào)整對象：教育法的調(diào)整對象實質(zhì)上是教育法所調(diào)整的社會關系，即教育法調(diào)整的是在教育教學活動中所形成的教育關系。這些關系依據(jù)其特征分為兩類：一類是具有縱向隸屬性質(zhì)的教育行政關系;另一類是具有橫向平等性質(zhì)的教育民事關系。

教育法的特征：

（1）教育法是以社會整體利益為本位的法 ，教育法雖兼有民法、行政法的某些調(diào)整對象和方法，但以社會利益為立足點的特征是以教育的特點和規(guī)律所決定的。

（2）教育法的國家主導性，發(fā)展何種類型的教育及其辦學體制、教育目標和方向、教育內(nèi)容、教育手段等是由國家根據(jù)一定的社會發(fā)展階段和經(jīng)濟文化發(fā)展水平?jīng)Q定的。

（3）教育法的政策導向性，教育政策是指政黨和國家為了發(fā)展特定歷史時期的目標而制定的指導性行為準則。許多國家的教育法律都受本國教育政策的影響，是最終把教育政策具體化、制度化和法制化的結(jié)果。

（4）教育法是實體法與程序法的結(jié)合。

（5）教育法是行為法和組織法的結(jié)合

7、 教育法的作用？

法的作用，實際上是指法對人的行為以及最終對社會生活的影響。教育法的作用按照法作用于人們的行為和社會關系的形式和內(nèi)容的不同可分為教育法的規(guī)范作用和教育法的社會作用。

（1）教育法的規(guī)范作用，根據(jù)教育法對不同行為的不同影響，可以將教育法的規(guī)范作用分為指引、預測、評價、教育和強制等。

（2）教育法的社會作用，主要有以下幾點：第一，教育法是教育事業(yè)健康發(fā)展的保障。第二，教育法是保障教育改革的需要。第三，教育法是按照教育規(guī)律舉辦教育事業(yè)的重要保障。第四，教育法還是我國全面實現(xiàn)依法治教，使教育事業(yè)步入法制化軌道的客觀要求。目前，我國正在進行社會主義現(xiàn)代化建設國家要發(fā)揮教育在現(xiàn)代化建設中的作用，就必須把教育建立在法制的基礎之上。教育法通過發(fā)揮上述應有的規(guī)范作用和社會作用來確認學校及其他教育機構的法律地位，明確其權利義務，促使其沿著正確的辦學方向從事教育教學活動。

8、教育法律關系的特征？

教育法律關系除了具有法律關系的一般特征之外，還具有其獨有的特點：（1）：教育法律關系主體雙方具有隸屬性和平等性的雙重屬性。（2）：教育法律關系受國家意志的主導。（3）：教育法律關系具有在教育過程中形成和實現(xiàn)的特征。

9、我國教育法淵源的種類？

根據(jù)法的創(chuàng)制方式的不同，可與將法劃分為制定法和非制定法。制定法包括的規(guī)范性文件：憲法。法律。行政法規(guī)和部門規(guī)章。地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章。法律解釋。特別行政區(qū)的教育法規(guī)。國際條約。非制定法包括判例法和學理。

10、教育法的遵守及其條件？

（1）教育法的遵守，是指國家機關、社會組織和公民個人嚴格依照教育法的規(guī)定從事某種事務和作出某種行為的活動。

（2）遵守教育法是公民應盡的義務，教育法的守法主體是廣泛的、全方位的。

①守法主體包括一切國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業(yè)組織。其中首要的是共產(chǎn)黨和國家機關必須守法。

②全體公民是教育法遵守中最廣泛、最普遍的主體。

③國家教育行政機關及其工作人員應當成為遵守教育法的主力。

（3）教育法遵守的條件：遵守法律是社會成員有目的、有意識的活動，也是社會認知并實踐法律的一種現(xiàn)實性活動。同時，守法是主體（社會成員）與客體（現(xiàn)行法律）、主觀（主體內(nèi)在需求）與客觀（外在法律要求）的對立統(tǒng)一，兩者的和諧造就良好的守法。守法的條件主要有：①法律的可遵守性②良好的法律意識③良好的法制環(huán)境④良好的社會環(huán)境

11、教育法制建設的基本要素？

教育法的制定、實施和監(jiān)督是教育法制建設不可或缺的三大要素。其中，教育法的制定是教育法的實施和監(jiān)督的前提和基礎。

12、我國高校學生傷害事故特點

（1）主體的特定性和多樣性；（2）損害地點、時間是特定的；（3）與中等教育學校和初等教育學校相比，高校對在校大學生不具有民法規(guī)定的監(jiān)護責任。