第三章：

1．大學(xué)課程體系是大學(xué)教學(xué)范疇中具有實(shí)質(zhì)性的組成部分，這些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容是教育實(shí)現(xiàn)其余其目標(biāo)的中介，教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。

2．對(duì)于課程的概念，不同的人由于其哲學(xué)假設(shè)和價(jià)值取向的不同，有著不同的定義方式，歸納起來(lái)主要有三大類：其一，課程及學(xué)科。學(xué)科的課程通常表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三種物質(zhì)載體。其二，課程即經(jīng)驗(yàn)。這種觀點(diǎn)是在對(duì)前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上形成的。課程的一般特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的；第二，課程是與學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)先聯(lián)系、相結(jié)合；第三，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。其三，課程即活動(dòng)。這種觀點(diǎn)的基本思想是：課程是人的各種自主性活動(dòng)的總和，學(xué)習(xí)者通過(guò)與活動(dòng)對(duì)象的相互作用而實(shí)現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。這種觀點(diǎn)的特點(diǎn)是：第一，調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及學(xué)習(xí)者作為課程主題的能動(dòng)性；第二。強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來(lái)實(shí)施課程；第三，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的完整性，突出課程的綜合性和整體性，反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分科教學(xué)；第四，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是人心理發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系。

3．隱性課程研究的萌芽，可以追溯到美國(guó)教育家杜威的“附帶學(xué)習(xí)”，可見(jiàn)，隱性課程不反映在課程計(jì)劃中，不通過(guò)正是教學(xué)進(jìn)行，卻可對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值等方面起潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其主要特點(diǎn)是潛在性和非預(yù)期性。

4．學(xué)科課程也稱“分科課程”，是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

5．經(jīng)驗(yàn)課程又叫“活動(dòng)課程”或“生活課程”，是旨在培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的主體并以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為核心組織起來(lái)的課程。優(yōu)點(diǎn)：充分重視學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣；缺點(diǎn)：不系統(tǒng)、低效。

6．大學(xué)教育包含三個(gè)有機(jī)層次：通識(shí)教育、專業(yè)教育和選修教育。通識(shí)教育通過(guò)學(xué)生提供寬廣的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生智力、情感、態(tài)度和思維方式的全方位發(fā)展，使其成為一個(gè)良好的社會(huì)公民和全面發(fā)展的人。通識(shí)教育和專業(yè)課程的不同之處在于：通識(shí)課程面向全校學(xué)生可設(shè)，專業(yè)課程僅僅面向某一學(xué)院或系科、專業(yè)可設(shè)。

7．必修課程，是指國(guó)家、地方或?qū)W校所規(guī)定的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程；選修課程，是指國(guó)家、地方或?qū)W校從學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展方向出發(fā)開(kāi)設(shè)和設(shè)置的、學(xué)生依據(jù)自己的興趣和需要可以自由發(fā)展的邊緣性課程。

8．教學(xué)大綱一般分為說(shuō)明、正文和附錄三部分。

9．教科書和講義是教材的主體部分。

10．教材內(nèi)容的組織：邏輯式組織；心理式組織。

教材內(nèi)容的編排：直線式排列；螺旋式排列