1.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(      )在課程中地位的重視。  
A.知識       B.能力       C.直接經(jīng)驗       D.間接經(jīng)驗  
2.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(      )   
 A.學科課程       B.活動課程       C.綜合課程       D.融合課程  
3.教學活動的本質(zhì)是(      )   
 A.認識活動       B.實踐活動       C.交往活動       D.課堂活動  
4.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)    
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(      )  
A.鞏固性原則     B.直觀性原則     C.理論聯(lián)系實際原則      D.因材施教原則  
5.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(      )  
A.百科全書式課程理論       B.綜合課程理論  
C.實用主義課程理論         D.結(jié)構(gòu)主義課程理論