第五章　高等教育管理體制
　　47、高等教育管理體制，實(shí)際上體現(xiàn)了一國(guó)在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府、政府和高校，以及高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。前兩者通常被稱為宏觀管理體制，后者則是微觀管理體制。
　　48、高等教育的宏觀管理體制主要體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中中央和地方政府，政府和高校間職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。
　　49、高等教育宏觀管理體制的模式？
　�。�1）中央集權(quán)型　以法國(guó)、意大利為典型。（2）權(quán)力分散型　美國(guó)。（3）集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合　　以德、日、英國(guó)為代表。
　　50、我國(guó)的高校宏觀管理體制　　建立和完善“中央與省、自治區(qū)、直轄市人民政府兩級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)，以省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌為主”的體制，即“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”的體制。
　　51、高等學(xué)校管理模式？
　　高等學(xué)校管理包括學(xué)校管理和行政管理。（1）歐洲大陸模式，法國(guó)、意大利。（2）美國(guó)模式，（3）英國(guó)模式，
　　52、我國(guó)高校的管理模式是　黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制。職工代表大會(huì)是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理的重要形式。
　　53、我國(guó)高校行政管理在結(jié)構(gòu)上基本分為三個(gè)層次：校、學(xué)院和系。