五、簡答題
1．班主任了解和研究學生的方法有：
(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等；(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等；(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。
2．(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內容。(3)靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。
3．(1)幫助學生進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧。(2)發(fā)展學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。(3)培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。
4．因為：(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。
5．學校文化的特性：(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)學校文化的縮影是校園文化。
6．出現(xiàn)的變化有：(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，強調以法治教。

六、論述題
1．答：研究成果是研究者對所從事的研究過程和結果進行高度概括和科學總結的產物。研究成果表述的主要目的是：(1)展示研究結果及其價值，接受社會的鑒定、評價，在得到社會的肯定后進行推廣或應用，從而取得社會效益。(2)提供有關研究過程的實際資料及對結果的評價分析，以便進行學術交流與合作。(3)通過對整個研究過程的回顧與總結，促使研究的深化和成果的擴展，進一步發(fā)現(xiàn)新聞題和新的事實，為進一步的研究做準備。(4)通過撰寫研究報告、著作或論文，提高研究者的分析綜合能力、邏輯思維能力和表達能力。
2，答：根據不同的標準，教育科學的研究文獻有不同的種類。按照文獻的社會屬性，可分為政治文獻、軍事文獻、經濟文獻、教育文獻、科技文獻等。按照文獻的處理、加工程度，可分為一次文獻、二次文獻和三次文獻。其中，一次文獻是指未經加工的原始文獻，如實驗報告、會議記錄、統(tǒng)計報表、政府文件、專著、論文等；二次文獻是指在原始文獻的基礎上加工整理而成的檢索性文獻，如文摘、索引、題錄等；三次文獻是指對一次文獻和二次文獻進行綜合分析和研究后形成的參考性文獻，如動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數據手冊等。按照記錄的形態(tài)，可分為印刷型文獻、微縮型文獻、視聽型文獻、機讀型文獻、網絡型文獻等。
教育科學研究文獻的特點是：內容廣泛，數量眾多，繼承性強，相互交叉滲透，分布分散且不平衡。
3．(1)目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學生的說服力和吸引力不強。要增強德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學校德育工作應注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅僅在口頭上要求學生有思想道德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。
(2)德育過程是在教師有目的有計劃地教導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。德育過程引導、培育和促進著學生品德的發(fā)展，因而德育過程與品德發(fā)展過程之間有內在的聯(lián)系。教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化為他們的品德。
(3)德育過程是教師教導下學生的能動的道德活動過程①學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。青少年學生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學生內部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求。這樣社會影響才能轉化為學生個人的品德。在德育活動過程中，學生是能動地吸取教育影響的。②道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德的基礎。從根本上說，外部的教育影響轉化為學生的內在品德，只能在學生與外在社會相互作用的活動中實現(xiàn)，而不可能在
他們處于靜態(tài)中進行；而道德活動則是促進德育影響轉化為學生品德的基礎。③進行德育要善于組織、指導學生的活動。在德育過程中，既要組織學生積極參與各種教育活動，又要引導學生自覺進行個人內部的道德修養(yǎng)活動，使兩者聯(lián)系起來，相互促進。這樣，才能引導學生的品德能動地得到發(fā)展。
4．(1)人具有某種先天素質，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。
(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
(3)教育中應充分重視成熟的意義，成熟的作用在思維、情感、個性等高級心理活動中也有不可忽視的作用。