五、論述題
31．請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論。
意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識(shí)與已有觀點(diǎn)的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。實(shí)質(zhì)性的是指新知識(shí)與已有觀點(diǎn)之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。
有意義學(xué)習(xí)的客觀條件：意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義。
主觀條件：
（1）學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)的心向，即把新學(xué)的內(nèi)容與原有知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。
（2）在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備恰當(dāng)?shù)闹�識(shí)，以便與新知識(shí)相聯(lián)系。
（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使具有潛在意義的新知識(shí)與已有的適當(dāng)知識(shí)發(fā)生相互作用，使?jié)撛谝饬x轉(zhuǎn)化為心理意義，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義。
做到：漸進(jìn)分化和綜合貫通

32．請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述如何如何提高學(xué)生解決問題的能力。
（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量
幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括
重視知識(shí)之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略
結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
（四）培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣