《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》是為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神以及胡錦濤總書(shū)記在紀(jì)念黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)30周年大會(huì)上的重要講話精神，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚力量，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，由中共中央宣傳部理論局負(fù)責(zé)組織理論專(zhuān)家學(xué)者和有關(guān)實(shí)際工作部門(mén)的同志共同撰寫(xiě)的一本權(quán)威性通俗理論讀物，本書(shū)緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化，對(duì)廣大干部群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上作出了深入淺出、有說(shuō)服力的回答。它立足國(guó)慶60周年和改革開(kāi)放30周年兩條線索為主軸，從如何理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，怎么看在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)起步，展開(kāi)對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一系列社會(huì)理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的分析和解讀，是報(bào)考我國(guó)政府公務(wù)員的考生所必備的理論法寶，其中很多重大理點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，諸如我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)為何定位為保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定，如何看待農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)問(wèn)題，為何越是思想多元化越要高揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，如何理解提升國(guó)家文化軟實(shí)力，怎么看網(wǎng)絡(luò)反低俗行動(dòng)，為什么要努力維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和各民族團(tuán)結(jié)，如何緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，如何促進(jìn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)就業(yè)，如何加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，如何看待深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，為何要高度重視食品安全問(wèn)題，如何理解“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”等問(wèn)題，對(duì)考生應(yīng)對(duì)申論考試無(wú)疑提供了重要的理論指導(dǎo)。

　　但是，《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》并非應(yīng)對(duì)申論考試的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)書(shū)籍，考生在申論復(fù)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，須結(jié)合公務(wù)員申論考試的特定要求和申論考試通常所涉及的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有策略，有重點(diǎn)，有針對(duì)性地利用《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)，作理論的積累以及重要熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考。《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》并不能覆蓋公務(wù)員申論考試熱點(diǎn)的全部，考生應(yīng)有選擇地展開(kāi)閱讀，閱讀積累中要講究策略，重點(diǎn)關(guān)注某一個(gè)重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的產(chǎn)生，影響，原因，對(duì)策思路以及理論評(píng)述性的文字內(nèi)容，像2010年國(guó)家公務(wù)員申論考試及各省地方公務(wù)員申論考試很可能會(huì)出現(xiàn)的重大社會(huì)熱點(diǎn)主題，比如節(jié)能降耗節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件、城市拆遷問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)矛盾、政府信息公開(kāi)與服務(wù)型政府建設(shè)、抗震救災(zāi)中的民族精神、企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)、我國(guó)城市化進(jìn)程帶來(lái)的主要問(wèn)題、人口老齡問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與保民生、保穩(wěn)定的關(guān)系等，并未出現(xiàn)在《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》當(dāng)中，考生在利用這本通俗理論讀物開(kāi)展復(fù)習(xí)申論的實(shí)際過(guò)程中，一定要有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行申論主題熱點(diǎn)范圍的擴(kuò)展，同時(shí)要根據(jù)申論持點(diǎn)和要求有策略地加以利用本書(shū)。

　　那么，報(bào)考公務(wù)員的考生在復(fù)習(xí)備考申論過(guò)程中，到底應(yīng)該如何科學(xué)地利用《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》這體通俗讀物來(lái)應(yīng)對(duì)申論考試呢？華圖公務(wù)員考試研究中心金波老師提出如下幾點(diǎn)建議供考生參考，并結(jié)合兩個(gè)理論熱點(diǎn)問(wèn)題舉例說(shuō)明利用本書(shū)復(fù)習(xí)備考申論的策略方法。

　　第一、根據(jù)申論考試的持點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地展開(kāi)閱讀和領(lǐng)會(huì)

　　在眾多的理論熱點(diǎn)中有些理論熱點(diǎn)，肯定不會(huì)在公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)，比如第9章如何看待民主社會(huì)主義，第10章為什么不能把西方的民主、自由、人權(quán)說(shuō)成是“普適價(jià)值”。其中也有些理論點(diǎn)，不太可能出現(xiàn)在公務(wù)員申論考試中，比如第2章如何理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，第8章如何理解“中國(guó)式民主”。其中這樣一些理論熱點(diǎn)，是值得考生重點(diǎn)關(guān)注和領(lǐng)會(huì)的，比如第1章如何從新中國(guó)輝煌的60年看中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻衲晔浅质獾囊荒�，改革開(kāi)放30年和新中國(guó)成立60周年兩大主題交織的一年，2009年中央機(jī)關(guān)公務(wù)申論考題的主題，考的就是改革開(kāi)放30年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成就，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題；那么2010年中央機(jī)關(guān)及地方公務(wù)員考試會(huì)不會(huì)出現(xiàn)與新中國(guó)成立60周年相關(guān)的主題呢，如果出現(xiàn)，也最容易從中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)來(lái)切入。第5章和第6章可以結(jié)合起來(lái)當(dāng)作一個(gè)主題來(lái)切入，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)定位為“三�！奔幢Ｔ鲩L(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定，所體現(xiàn)的宏觀思路就是科學(xué)發(fā)展。最值得考關(guān)注的是第7章、第11章、第12章、第13章、第17章、第19章以及第21章的內(nèi)容，其中第13章怎么看網(wǎng)絡(luò)反低俗行動(dòng)，第19章“三鹿事件”的警示（為何要高度重視食品安全問(wèn)題）、第12章如何理解提高國(guó)家文化軟實(shí)力以及第21章為何提出“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”引起廣泛共鳴，無(wú)疑應(yīng)引起考生高度重視，并開(kāi)展精細(xì)化閱讀和領(lǐng)會(huì)。

　　第二、根據(jù)申論命題的持點(diǎn)和規(guī)律，有策略地開(kāi)展重點(diǎn)閱讀、提煉和積累，為應(yīng)對(duì)申論作答的基本問(wèn)題展開(kāi)訓(xùn)練

　　公務(wù)員考試申論題型不論怎樣變，都逃不出基本原始題型的制約和限制，因此，考生每面對(duì)其中一個(gè)重大申論考試熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)抓住問(wèn)題本身，狀況+影響，緊迫性和原因，對(duì)策思路和中心論點(diǎn)論據(jù)等關(guān)鍵線索開(kāi)展積累訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，因?yàn)樯暾撝黝}不論怎樣變化，材料信息都始終如一地緊密?chē)�繞上述關(guān)鍵線索展開(kāi)，變不出什么新花樣，也翻不出什么新招式來(lái)，理由就在于申論測(cè)試考生的四大基本能力類(lèi)型，幾乎是固定而流于規(guī)范的。那就是，公務(wù)員考試申論考試重點(diǎn)測(cè)考察考生四種基本能力——閱讀理解能力、綜合歸納分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。公務(wù)員考試申論考試對(duì)四種基本能力的測(cè)試，就決定了作答要求的具體題型，翻不出什么新花樣來(lái)，難逃申論題型的三大家族題型的限制和范圍，縱觀中央機(jī)關(guān)公務(wù)員考試以及地方公務(wù)員考試，其申論題型概莫能外，都遵循著三大家族題型的支配和主宰。

　　第三、圍繞“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路充分利用《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》

　　針對(duì)一個(gè)重大申論熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)利用《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》細(xì)心收集和提煉出針對(duì)申論考試熱點(diǎn)的中心論點(diǎn)論據(jù)，圍繞“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路，有意識(shí)地作些文字表達(dá)方面的合成、歸納、寫(xiě)作的訓(xùn)練。書(shū)中材料所提出的極為重要、帶有結(jié)論性的語(yǔ)句和觀點(diǎn)，要重點(diǎn)收集和整理，避免臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)擠牙膏或提煉不出規(guī)范貼切、經(jīng)典權(quán)威的結(jié)論和論點(diǎn)來(lái)。閱讀本書(shū)時(shí)，一定要先做有心人，用申論的眼光和要求去審視本書(shū)中的重點(diǎn)材料和表述，用申論的規(guī)范語(yǔ)言歸納原因，提煉對(duì)策思路以及針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)論述和寫(xiě)作的思維角度，是復(fù)習(xí)閱讀時(shí)要把握住的著力點(diǎn)。多作寫(xiě)作思路的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，是申論寫(xiě)作成功的致勝法寶。只要寫(xiě)作思路開(kāi)闊，論點(diǎn)論據(jù)信手拈來(lái)，不愁寫(xiě)不出好的申論文章。要仔細(xì)研讀經(jīng)典段落，看別人是從哪些角度切入并展開(kāi)的，論點(diǎn)的分層和確立正是以切入點(diǎn)為根據(jù)的，因此要細(xì)心留意別人從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)、提出、設(shè)置論點(diǎn)論據(jù)的。申論復(fù)習(xí)一旦得法，找到突破口，申論成績(jī)可在短期內(nèi)提高10—15分都是完全可能的，這正是考生在應(yīng)對(duì)申論這種主觀試題所具有的潛能和優(yōu)勢(shì)。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)

　　第四、閱讀《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨和政府最近最新提出的基本國(guó)策和政策方針

　　由于近幾年公務(wù)員申論考試開(kāi)始轉(zhuǎn)向當(dāng)前重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題背后的基本國(guó)策、大政方針的測(cè)試，要求考生在領(lǐng)會(huì)中央精神、基本國(guó)策、大政方針基礎(chǔ)上來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，展示自己的政策水平和理論水平，因此，考生在閱讀《理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2009》一書(shū)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨和政府最近最新提出的基本國(guó)策和政策方針，尤其是一些重要觀點(diǎn)和最新提法，往往隱藏著重要的宏觀思路和視角，需要考生細(xì)心體味和理解，比如該書(shū)中第59頁(yè)所提出的“為什么既要保增長(zhǎng)又要保民生、保穩(wěn)定？”，關(guān)于三者關(guān)系的辯證論述，十分重要而精彩，也傳達(dá)出中央決策和宏觀調(diào)控的重大思路，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一切調(diào)控思路，都要服從這一宏觀思路，值得考生細(xì)細(xì)琢磨和品味。2010年中央機(jī)關(guān)公務(wù)員申論命題思路，一定會(huì)從某一個(gè)角度或重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入到中央決策的主軸即保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定的宏觀思路上來(lái)，這一定是考生關(guān)注的重中之重、熱中之熱。具體哪些問(wèn)題與保增長(zhǎng)有關(guān)、哪些問(wèn)題與保民生有關(guān)、哪些問(wèn)題與保穩(wěn)定有關(guān)，尤其值得考生細(xì)心體會(huì)領(lǐng)會(huì)的。