第三節(jié) 教學(xué)中問題的處置——教學(xué)方法、技術(shù)和策略

　　一、教學(xué)方法

　　是完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

　　克拉克認為：教師為達到教學(xué)目的而組織和作用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段。

　　教學(xué)方法的選擇：依據(jù)學(xué)生的特點選選擇；依據(jù)教師特點選擇；依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)進度和教學(xué)時間選擇；依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備條件

　　具體方法

　　1、講授法。教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法，包括講述、講解、講讀、講演四種方式。

　　2、談話法。師生 通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。啟發(fā)式談話，問答式談話或再現(xiàn)式談話。

　　3、討論法 學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而進行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。整節(jié)討論、幾分鐘討論；全班性、小組性。

　　4、讀書指導(dǎo)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書和課外讀物獲取知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力的教學(xué)方法。形式：分段型、雙節(jié)型、課外及課后預(yù)習(xí)型、專任導(dǎo)師指導(dǎo)型、讀書指導(dǎo)型、彈性輔導(dǎo)型。

　　5、演示法 展示實物、模型、圖片等教具，進行示范性實驗，或采用現(xiàn)代化視聽等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法。要求：教學(xué)任務(wù)和教材需要；突出顯示所教學(xué)材料的主要特征；清楚、準確感知演示對象；有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，發(fā)展求知欲、主動性和抽象思維。

　　6、參觀法 組織學(xué)生到大自然或社會特定場所觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象以獲得新知識和鞏固驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法。步驟和要求：準備、進行、總結(jié)。

　　7、練習(xí)法 為形成一定技能、技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)多次完成某些動作或活動方式的教學(xué)方法。三個階段：開始階段、中間階段、結(jié)束階段。要求：明確目的和要求；精選練習(xí)材料；掌握正確的方法；適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間；注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性，循序漸進，逐步提高；要有反饋；方法多樣化。

　　8、實驗實習(xí)法 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨立操作儀器設(shè)備獲得知識的教學(xué)方法。步驟：提出實驗題目和明確任務(wù)；規(guī)定實驗操作程序；學(xué)生動手 實驗，教師檢查；進行小結(jié)并作出結(jié)論。

　　9、發(fā)現(xiàn)法 是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過獨立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。特點：由學(xué)生完成比較復(fù)雜的課題或獨立作業(yè)。過程：帶著問題觀察具體事物；將所得的片斷知識形成假設(shè)；從假設(shè)上升到精確的概念；將概念轉(zhuǎn)化為能力。

　　10、情境教學(xué)法 教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種方法。

　�。ǘ�）教學(xué)方法選擇的衡量標準

　　1、選擇的教學(xué)方法，是否符合 學(xué)生特點，教師特點，教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。

　　2、選擇的教學(xué)方法，是否維持學(xué)生的注意與興趣

　　3、分析教師用 什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題

　　4、選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感。

　　5、維持課堂紀律是實施教學(xué)方法的重要前提。

　　（三）教學(xué)方法實施的步驟

　　引起動機；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè)。

　　二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能 （1）它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制， （2）它能提供代替的經(jīng)驗，使抽象概念半具體化 （3）能促進學(xué)生智能發(fā)展的過程 ，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平。 （4）能增進教學(xué)效率 （5）能提高信息的增值率，擴大教學(xué)規(guī)模。

　�。ǘ�）運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本方法

　　1、課堂播放教學(xué)法：演播法（提示——播放——討論——小組——作業(yè)）、插播法（講解——播放——講解——播放——小結(jié)） 2、遠距離播放教學(xué)法：現(xiàn)場直播法；錄制播放法 3、程序教學(xué)法 4、機器考查成績法：課堂應(yīng)答分析器考查法；聲像記錄分析法；計算機考查法

　　三、教學(xué)策略

　　建立在一定理論基之上，為實現(xiàn)某種教學(xué)目標而制定的教學(xué)實施總體方案。包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略分類

　　1、先行組織者策略 2、概念形成策略 3、認知發(fā)展策略

　　4、隨機管理策略 5、自我管理策略 6、行為練習(xí)策略（直接教學(xué)）

　�。ǘ�）發(fā)展性教學(xué)策略

　　特點；教學(xué)目標應(yīng)具有層次性和可操作性；多樣綜合的教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與；承認差異，因材施教；研究學(xué)科特點，把握學(xué)科教學(xué)過程規(guī)律，融合教師個人的教學(xué)經(jīng)驗形成教學(xué)個性風(fēng)格，使學(xué)生在整體優(yōu)化的教學(xué)氛圍中得到生活活潑主動的發(fā)展。