第八章 大學(xué)教學(xué)評價

1.大學(xué)教學(xué)評價既是高等教育研究的重要組成部分，也是近年來基于普通教學(xué)論而形成的一個新興的專業(yè)研究領(lǐng)域
2.大學(xué)教學(xué)評價的研究對象即包括大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價，也包括對大學(xué)辦學(xué)條件、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)隊伍、學(xué)術(shù)環(huán)境、教師教學(xué)效能、學(xué)生學(xué)業(yè)等諸多方面的評價。
3.大學(xué)教學(xué)評價具有的原則：鑒定、診斷、自省、監(jiān)督、導(dǎo)向、中介等功能，遵循方向性、教育性、科學(xué)性、可行性等原則。
4.大學(xué)教學(xué)評價的目的不同，在評價的方式及使用的技術(shù)等方面也存在差異。
5.大學(xué)教學(xué)工作水平評估是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)評價的主要形式和手段，對于學(xué)校深化教學(xué)改革，加強教學(xué)建設(shè)起到重要的促進作用。
6.大學(xué)教學(xué)評價是指由特定的評價主體運用一定的評價指標(biāo)體系并通過一定的評價方法對大學(xué)教學(xué)評價客體所實施的評價活動，是由多重評價因素組成的評價系統(tǒng)。
7.大學(xué)教學(xué)評價的基本類型
從評價主體來看，分為政府評價、社會評價、高校自我評價三種。從評價性質(zhì)看，分為鑒定性評價（合格評價）和水平性評價。
8.目前我國的大學(xué)教學(xué)評價是以政府管理部門組織的大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估方式為主。
9.大學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容主要集中在大學(xué)辦學(xué)的人力、物力、財力等教育資源的領(lǐng)域和效度方面。
10.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的原則（論述題）：（1）發(fā)展性原則（2）全面性原則（3）明確性原則（4）過程性原則
11.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的類型：定位性評價（安置性評價）、形成性評價、診斷生評價、總結(jié)性評價。
12.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的信息收集方法：筆試、論文、教師觀察及與學(xué)生交流。
11.教師教學(xué)評價，又稱“教師教學(xué)質(zhì)量的評價”。
12.教師教學(xué)評價是對學(xué)校教學(xué)工作進行檢驗的一種必不可少的手段，是學(xué)校教學(xué)過程中重要的組成部分。
13.教師教學(xué)評價的原則：
①定性評價與定量評價相結(jié)合的原則②隨機評價與定期評價相結(jié)合的原則③公開性與公平性相結(jié)合的原則④過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的原則
14.教師教學(xué)評價的類型：學(xué)生評價、同行評價、院系領(lǐng)導(dǎo)評價、教師自評、專家評價。
15.教育部正式宣布，從2003年起，對高等學(xué)校開展五年一輪的評估制度，并將過去的合格評估、優(yōu)秀評估與隨機評估三種類型合并為一種評估類型，評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四種。
16.特色項目，辦學(xué)要有特色，沒有特色就沒有水平，沒有水平就沒有優(yōu)勢，就缺乏競爭力。特色是辦學(xué)過程中的歷史沉淀，它是傳統(tǒng)和風(fēng)格的長期積累，有一定的穩(wěn)定性，對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量有明顯效果，作用大。