第五章 幼兒游戲心理與教育
一、教學(xué)目的與要求
1.了解游戲的心理結(jié)構(gòu)和游戲動(dòng)機(jī)理論;
2.理解游戲的心理特征、發(fā)展過(guò)程及其特點(diǎn)；
3.掌握游戲的 類型與游戲的指導(dǎo)策略
本章重點(diǎn)：游戲的心理特征、游戲的發(fā)展特點(diǎn)、游戲的指導(dǎo)策略。
本章難點(diǎn)：由喜的心理結(jié)構(gòu)和游戲動(dòng)機(jī)理論
第一節(jié) 游戲心理概述
（一） 游戲的心理結(jié)構(gòu)
1.游戲的認(rèn)知特性——心理主動(dòng)性維度
�。�1） 自我導(dǎo)向
（2） 心理主動(dòng)性
�。�3） 靈活性
2.游戲的情感特性——活動(dòng)強(qiáng)度維度
（1） 內(nèi)在動(dòng)機(jī)
�。�2） 內(nèi)部控制能力
�。�3） 假裝
3.游戲所共有的基本心理成分
�。�1） 想象
�。�2） 動(dòng)機(jī)或需要
�。�3） 情緒體驗(yàn)
�。�4） 自我調(diào)控
�。�5） 語(yǔ)言與動(dòng)作
�。ǘ� 游戲的心理特征
1. 游戲是一種意向性活動(dòng)
�。�1） 活動(dòng)動(dòng)機(jī)的內(nèi)源性
�。�2） 活動(dòng)目的的隱蔽性
�。�3） 活動(dòng)過(guò)程的松散性
（4） 活動(dòng)內(nèi)容的虛構(gòu)性
�。�5） 活動(dòng)規(guī)則的變通性
�。�6） 活動(dòng)主體的積極性
2. 游戲是可觀察的行為
（1） 認(rèn)知行為
�。�2） 交往行為
�。�3） 宣泄行為
3. 游戲是一種情境性活動(dòng)
第二節(jié) 兒童游戲動(dòng)機(jī)
（一） 游戲動(dòng)機(jī)理論
1. 剩余精力說(shuō)
2. 松弛性
3. 生活預(yù)備說(shuō)
4. 生長(zhǎng)說(shuō)
5. 補(bǔ)償說(shuō)
6. 同化說(shuō)
7. 覺(jué)醒說(shuō)
8. “全能—效果論”
�。ǘ� 兒童游戲動(dòng)機(jī)系統(tǒng)
1. 兒童的需要與游戲動(dòng)機(jī)
�。�1） 兒童的四種基本感情需要
（2） 幼兒需要的三個(gè)層次
2.兒童游戲動(dòng)機(jī)系統(tǒng)
�。�1）活動(dòng)性動(dòng)機(jī)
�。�2）探究性動(dòng)機(jī)
�。�3）成就性動(dòng)機(jī)
�。�4）親和性動(dòng)機(jī)
3.游戲動(dòng)機(jī)背景：兒童需要與活動(dòng)
4.游戲動(dòng)機(jī)的教育問(wèn)題
第三節(jié) 兒童游戲的發(fā)展
（一） 兒童游戲的發(fā)展過(guò)程
1.游戲理論和模式的兩個(gè)基本相同點(diǎn)
2.游戲發(fā)展的理論模式圖
�。�1）探索性活動(dòng)
�。�2）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)/練習(xí)性游戲
�。�3）假裝/象征性游戲
�。�4）規(guī)則游戲
�。�5）結(jié)構(gòu)游戲
（6）象征性規(guī)則游戲
�。ǘ﹥和螒虬l(fā)展的特點(diǎn)及年齡特征
1.兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)
（1）游戲的發(fā)展往往以游戲類型的變化表現(xiàn)出來(lái)
�。�2）游戲類型的數(shù)量在不同年齡階段各有不同，基本上呈倒U型關(guān)系
�。�3）游戲所有的時(shí)間，隨年齡增長(zhǎng)而逐步減少
(4) 用于特定游戲的時(shí)間，相反隨著年齡的增長(zhǎng)而增加
（5）兒童游戲沒(méi)有一定的模式
�。�6）兒童游戲的發(fā)展與非游戲活動(dòng)有著系統(tǒng)的聯(lián)系
2.兒童游戲發(fā)展的年齡特征
�。�1）嬰兒游戲（0歲—三歲）
（2）幼兒游戲（三歲—六七歲）
�。�3）童年游戲（六七歲—十二三歲）
第四節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
（一） 幼兒園游戲的類型
1. 我國(guó)幼兒園的游戲分類方法
2. 游戲分類一句的兩個(gè)維度
3. 兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系
�。ǘ� 幼兒游戲的重大策略
1. 游戲指導(dǎo)模式
2. 游戲準(zhǔn)備
（1） 游戲時(shí)間
�。�2） 游戲地點(diǎn)
（3） 游戲材料
�。�4） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
3. 游戲觀察
4. 指導(dǎo)策略
�。�1） 平行游戲法
（2） 合作游戲法
�。�3） 指導(dǎo)游戲法
�。�4） “真實(shí)發(fā)言人”
二、 考核知識(shí)點(diǎn)
�。ㄒ唬� 游戲的心理概述
1.游戲的心理結(jié)構(gòu)
�。�1） 游戲的認(rèn)知特性——心理主動(dòng)性維度
（2） 游戲的情感特性——活動(dòng)強(qiáng)度維度
�。�3） 游戲所共有的基本心理成分
2.游戲的心理特征
�。�1） 游戲是一種意向性活動(dòng)
（2） 游戲是可觀察的行為
�。�3） 游戲是一種情境性活動(dòng)
�。ǘ﹥和螒騽�(dòng)機(jī)
1.游戲動(dòng)機(jī)理論
2.兒童游戲動(dòng)機(jī)系統(tǒng)
（1） 兒童的需要與游戲動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系
�。�2）兒童的四種基本感情需要
�。�3） 幼兒需要的三個(gè)層次
�。�4）兒童游戲動(dòng)機(jī)系統(tǒng)
�。�5）.游戲動(dòng)機(jī)背景：兒童需要與活動(dòng)
�。�6）游戲動(dòng)機(jī)的教育問(wèn)題
�。ㄈ� 兒童游戲的發(fā)展
1.兒童游戲的發(fā)展過(guò)程
�。�1）游戲理論和模式的兩個(gè)基本相同點(diǎn)
�。�2）游戲發(fā)展的過(guò)程
2.兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)及年齡特征
�。�1）兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)
�。�2）兒童游戲發(fā)展的年齡特征
�。ㄋ� ） 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
1.幼兒園游戲的類型
�。�1）我國(guó)幼兒園的游戲分類方法
�。�2）游戲分類一句的兩個(gè)維度
�。�3）兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系
2.幼兒游戲的重大策略
�。�1）游戲指導(dǎo)模式
�。�2）游戲準(zhǔn)備
�。�3）游戲觀察
�。�4）指導(dǎo)策略
四、考核要求
�。ㄒ唬┯螒虻男睦砀攀�
1.游戲的認(rèn)知特性（理解）
2.游戲的情感特性（理解）
3.游戲所共有的基本心理成分（理解）
4.意向性活動(dòng)的含義（了解）
5.游戲的顯著性特征（識(shí)記）
6.游戲的表征形式（識(shí)記）
7.富有游戲性的活動(dòng)情境必須具備的條件（了解）
（二）兒童游戲動(dòng)機(jī)
1.游戲動(dòng)機(jī)理論極其比較分析（理解）
2.需要、動(dòng)機(jī)、行為三者的相互關(guān)系（理解）
3.兒童的四種基本感情需要（了解）
4.幼兒需要的三個(gè)層次（了解）
5.兒童游戲動(dòng)機(jī)系統(tǒng)（識(shí)記）
6.游戲動(dòng)機(jī)背景（理解）
7.游戲動(dòng)機(jī)的教育問(wèn)題（了解）
（三） 兒童游戲的發(fā)展
1.游戲發(fā)展理論和模式的共性（理解）
2.兒童游戲的發(fā)展過(guò)程（理解）
3.兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)（識(shí)記）
4.兒童游戲發(fā)展的年齡特征（理解）
5.幼兒游戲的特征（識(shí)記）
�。ㄋ� ） 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
1.我國(guó)幼兒園的游戲分類方法（了解）
2.游戲分類依據(jù)的兩個(gè)維度（理解）
3.游戲類型之間的邏輯聯(lián)系（理解）
4.游戲指導(dǎo)模式（理解）
5.游戲準(zhǔn)備的內(nèi)容（了解）
6.游戲觀察的意義（了解）
7.游戲指導(dǎo)策略（應(yīng)用） |
