第四章 幼兒學(xué)習(xí)概述
　　一、教學(xué)目的與要求
　　1.了解幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類、動機(jī)及其類型、遷移及其類型、兒童認(rèn)知發(fā)展理論。
　　2.理解操作學(xué)習(xí)特點、類型及其指導(dǎo)、幼兒學(xué)習(xí)的特點。
　　3.理解認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)關(guān)系、動機(jī)發(fā)展對幼兒學(xué)習(xí)的影響作用，理解學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律。
　　本章重點：操作學(xué)習(xí)的特點、類型及其指導(dǎo)；幼兒學(xué)習(xí)的特點；認(rèn)知、動機(jī)、遷移與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系。
　　本章難點：兒童認(rèn)知發(fā)展理論；幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展、操作學(xué)習(xí)的運行機(jī)制。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類
　　（一） 學(xué)習(xí)的發(fā)展
　　1. 學(xué)習(xí)的發(fā)生
　　2. 嬰兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
　　3. 幼兒學(xué)習(xí)
　　4. 幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
　　（二） 幼兒學(xué)習(xí)的種類
　　1. 按學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：既能技能學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、社會性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
　　2. 按學(xué)習(xí)方式劃分為：發(fā)展學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)、言語學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)和關(guān)系中的學(xué)習(xí)
　　3.關(guān)系中的學(xué)習(xí)：同伴游戲中的學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突中的學(xué)習(xí)
　　第二節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動模式及特點
　　(一) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動模式：操作學(xué)習(xí)
　　1. 操作學(xué)習(xí)及其特點（操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、操作學(xué)習(xí)的運行機(jī)制、操作學(xué)習(xí)的特點）
　　2. 操作學(xué)習(xí)的類型（根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的與學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系劃分）
　　3. 操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（操作學(xué)習(xí)與言語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、教育主體與學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一）
　　（二）幼兒學(xué)習(xí)的特點
　　1.游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法
　　2.幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實的經(jīng)驗和主動參與
　　3.幼兒在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)
　　4.幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)于促進(jìn)
　　第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬� 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
　　在前運算階段，有二認(rèn)知發(fā)展具有的特征：
　　1. 自我中心
　　2. 只能片面看事物
　　3. 理解十五的可逆性
　　4. 無邏輯性的轉(zhuǎn)換推力
　　5. 能通過語言認(rèn)識事物
　　6. 能做出延遲模仿
　　7. 能進(jìn)行象征游戲
　�。ǘ��� 布魯納的認(rèn)知發(fā)展段論
　　1. 動作表征
　　2. 肖像表征
　　3. 符號表征
　�。ㄈ��� 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
　　1. 英海爾德的實驗裝置及實驗結(jié)果
　　2. 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)