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36,無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法可測評參試者的( D ).
(A)團(tuán)體決策以及邏輯思維能力 (B)自身角色的認(rèn)知能力和自信心 (C)專業(yè)知識,技術(shù)以及分析,解決問題的能力 (D)溝通技巧,組織能力,壓力處理以及人際關(guān)系的敏感度 37,一般來說,單位在招聘辦公室職員時大多采用(C )的方法. (A)員工推薦 (B)主動求職 (C)內(nèi)部招聘 (D)報紙招聘 38,人員招聘的直接目的是為了(B ). (A)招聘到精英人員 (B)獲得組織所需要的人 (C)增加單位人力資源儲備 (D)提高單位影響力 39,招聘原則中(A )是保證企業(yè)招聘到高素質(zhì)人才和實(shí)現(xiàn)招聘活動高效率的基礎(chǔ). (A)公開公平競爭 (B)雙向選擇 (C)遵循國家法律法規(guī) (D)效率優(yōu)先原則 40,若進(jìn)行組織人員配置狀況分析后顯示出工作負(fù)荷過重時,應(yīng)采取的對策是( B ). (A)減輕其工作負(fù)擔(dān)或增加該崗位的休息日 (B)減輕其工作負(fù)擔(dān)或新設(shè)一個崗位來分擔(dān)崗位工作 (C)減輕其工作負(fù)擔(dān)或縱向細(xì)分該崗位工作 (D)減輕其工作負(fù)擔(dān)或橫向細(xì)分該崗位工作 41,關(guān)于外聘教師與內(nèi)部培養(yǎng)教師的優(yōu)劣比較,表述正確的是( D ). (A)外聘教師能保證交流的順暢 (B)企業(yè)內(nèi)部開發(fā)教師資源成本較高 (C)使用內(nèi)部培養(yǎng)教師可能會加大培訓(xùn)風(fēng)險 (D)內(nèi)部培訓(xùn)教師可能影響培訓(xùn)對象的參與積極性 42,適用于晉升前人際關(guān)系訓(xùn)練的培訓(xùn)方法是(D ). (A)拓展訓(xùn)練 (B)特別任務(wù)法 (C)管理者訓(xùn)練 (D)敏感性訓(xùn)練法 43,敏感性訓(xùn)練的特定目的是( A ). (A)提高員工對人際關(guān)系的敏感性 (B)教導(dǎo)主管如何協(xié)助部屬處理敏感的問題 (C)訓(xùn)練學(xué)員處理敏感度高的工作任務(wù)的能力 (D)降低學(xué)員對業(yè)務(wù)處理的敏感度,以防止精神緊張 44,與角色扮演法相比,模擬訓(xùn)練法更側(cè)重于(A ). (A)操作技能的培訓(xùn) (B)反應(yīng)評估 (C)分析問題,解決問題能力的培訓(xùn) (D)晉升前的人際關(guān)系訓(xùn)練 45,在培訓(xùn)過程中,監(jiān)控中間效果是(D )在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度. (A)評估培訓(xùn)講師 (B)評估管理人員 (C)評估教務(wù)管理人員 (D)評估受訓(xùn)者 46,虛擬培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)不包括( B ). (A)仿真性,超時空性 (B)成本低 (C)安全性 (D)自主性 |
| 級別 | 課程名稱 | 主講 | 課時 | 學(xué)費(fèi) | 試聽 | 在線報名 |
| 二級 | 人力資源師二級全程班 | 王全一 | 60 | 1350元 | 試聽 |  |
| 人力資源師二級精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 王全一 | 60 | 800元 | 試聽 | |
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| 人力資源師二級沖刺班 | 王全一 | 15 | 350元 | 試聽 | |
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| 基礎(chǔ)知識 | 王全一 | 12 | 200元 | 試聽 | |
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| 專業(yè)技能知識（二級） | 王全一 | 46 | 590元 | 試聽 | |
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| 論文指導(dǎo) | 王全一 | 2 | 50元 | 試聽 | |
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| 三級 | 人力資源師三級全程班 | 于彩鳳 | 60 | 950元 | 試聽 | |
| 人力資源師三級精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 于彩鳳 | 60 | 500元 | 試聽 | |
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| 基礎(chǔ)知識 | 王全一 | 12 | 200元 | 試聽 | |
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| 專業(yè)技能知識（三級） | 于彩鳳 | 48 | 350元 | 試聽 | |
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