第七章 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過(guò)程中，不只是教學(xué)會(huì)一些知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

第一節(jié) 學(xué)生知識(shí)和能力的獲得——學(xué)習(xí)的分類和過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)的類型

　　根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果劃分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)；技能和熟練的學(xué)習(xí)；心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)；道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：比較符合教育工作的實(shí)際需要，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn)，根據(jù)不同的特殊規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)為知識(shí)的、技能的或道德品質(zhì)的。

　　二、各類學(xué)習(xí)的過(guò)程

　�。ㄒ唬┲�識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，是掌握關(guān)人總結(jié)與概括起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動(dòng)。

　　分為選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用四個(gè)階段

　�。ǘ�）技能學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　技能是指智力活動(dòng)的操作活動(dòng)的基本活動(dòng)方式 ，是指動(dòng)作及其方式的熟練程度，包括智力技能和操作技能兩大類。

　　動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個(gè)階段。

　　（三）能力學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　學(xué)生能力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)問(wèn)題是現(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)核心問(wèn)題之一。大多放在解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)之一。

　　杜威五個(gè)階段：提出疑問(wèn)、分析、假設(shè)、評(píng)斷、結(jié)論

　　華萊爾四個(gè)階段：準(zhǔn)備、孕育、明朗、驗(yàn)證。

　　（四）品德學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　學(xué)生品德的形成是社會(huì)通過(guò)包括教育在內(nèi)的各種渠道把社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀傳遞給年輕一代的過(guò)程，也是學(xué)生在群體生活中通過(guò)自己初中由被支到主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握這些規(guī)范、價(jià)值觀并形成道德行為習(xí)慣的過(guò)程。包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行動(dòng)四個(gè)主要成分。

　　三、學(xué)習(xí)的基本思想

　　（一）學(xué)生的能力。有些學(xué)生總是具有較主的學(xué)習(xí)新材料和形成新概括的智力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨年齡和成熟而發(fā)展。 （二）過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新學(xué)習(xí)的遷移成績(jī)是重要的。 （三）學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 （四）保持和遺忘 （五）練習(xí) （六）理解關(guān)系 （七）機(jī)能上的相似 （八）概念的重要性 （九）發(fā)現(xiàn) （十）科學(xué)內(nèi)容

　�。ㄊ�一）評(píng)價(jià)和態(tài)度 （十二）動(dòng)機(jī) （十三）知識(shí)自己有進(jìn)步 （十四）自信心（十五）學(xué)習(xí)的自由 。