一、概念解釋題
1．逆向遷移
2．特殊兒童
3．順從
4．歸因
5．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

二、判斷改錯(cuò)題
1. 群體中大多數(shù)人意見一致時(shí)必然形成一種無形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見。即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。( )
2．在操作條件作用中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。( )
3．避免失敗傾向的學(xué)生，無論成功還是失敗對(duì)他們都沒有積極的影響。( )
4．功能固著是思維定勢(shì)的表現(xiàn)。( )
5. 實(shí)踐表明，教師教育教學(xué)工作的成敗在很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況，而師生關(guān)系的狀況在很大程度上受教師組織與管理能力的影響。( )

三、簡(jiǎn)要解答題
1．促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有哪些?
2．多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有哪些特點(diǎn)?
3. 特殊兒童教育應(yīng)遵循哪些原則？
4. 充分發(fā)揮教師期待的積極作用要注意哪些問題？

四、論述題

評(píng)述奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)。

五、案例分析題

一位熱情而且熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，他計(jì)劃為學(xué)生提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。
請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?