一、概念解釋題
1．認(rèn)知策略
2．內(nèi)化
3．計算機(jī)輔助教學(xué)
4．課堂氣氛
5．學(xué)習(xí)遷移
二、判斷改錯題
1．原理學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件并進(jìn)行言語指導(dǎo)，概念學(xué)習(xí)的例一規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學(xué)習(xí)的兩種基本形式。( )
2．動作技能的學(xué)習(xí)以一定的認(rèn)識活動為基礎(chǔ)。( )
3．程序性知識的獲得過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程。( )
4．學(xué)習(xí)策略對信息加工進(jìn)行控制，主要是指自我鍵控策略對個體認(rèn)識過程的監(jiān)視、管理和指導(dǎo)。( )
5．一般說來，定義良好的問題較易解決；而定義不良的問題較難解決。( )
三、簡要解答題
1．簡述教育心理學(xué)的研究對象。
2．簡述品德和道德的聯(lián)系。
3．簡述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的區(qū)別。
4．影響原理學(xué)習(xí)因素的有哪些？
四、論述題
請闡述學(xué)習(xí)的意義和作用。
五、案例分析題
李老師經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。于是，他在上課時總是先拿出5分鐘的時間專門給學(xué)生講解各種學(xué)習(xí)方法比如如何劃分重點、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)和歸納整理所學(xué)知識等。然而，一個學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有得到什么顯著的變化。
請結(jié)合教育心理學(xué)的有關(guān)知識對李老師的這種做法加以分析并談?wù)勛约簩@個問題的看法。 |
