第六章 高等教育結(jié)構(gòu)
第一節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)理論 一、高等教育結(jié)構(gòu)的概念 高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個多維、多層次的復雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。 宏觀結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)等。 微觀結(jié)構(gòu)包括：學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。 二、高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 高等教育的結(jié)構(gòu)和功能從內(nèi)部聯(lián)系、外部聯(lián)系兩個方面反映了高等教育系統(tǒng)的特性。高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有沒有功能的結(jié)構(gòu)。另一方面，結(jié)構(gòu)和功能雖聯(lián)系緊密，但并不存在必然的一一對應的關(guān)系。 三、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素分析 1經(jīng)濟因素經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性要素。 2 文化、傳統(tǒng)要素 主要包括社會文化的總體水平，由歷史傳統(tǒng)形成的民族文化特點及觀念。 3 科學、技術(shù)因素 包括科學技術(shù)的總體發(fā)展水平與速度、科學技術(shù)系統(tǒng)的規(guī)模結(jié)構(gòu)等。 4 教育因素 教育制度、義務教育、各級普通教育及職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。 第二節(jié)我國高等教育結(jié)構(gòu)的狀況和特點分析 一、層次結(jié)構(gòu) 高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱為水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及相互關(guān)系。（高等�？平逃⒈究平逃�、研究生教育） 二、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu) 三、形式結(jié)構(gòu)指不同辦學形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制分為：公私 四、能級結(jié)構(gòu)研究生院一般院校（本科） �？疲☉眉凹夹g(shù)） 五、地區(qū)結(jié)構(gòu)梯度結(jié)構(gòu)模式中心城市模式 第三節(jié)我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整 一、世界教育結(jié)構(gòu)改革兩種基本趨勢：一體化模式；多樣化模式。 二、影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干因素：學術(shù)因素；體制因素；區(qū)域發(fā)展水平的因素。 三、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的只要方向 高等教育應實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)范、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來說應把握以下幾個方面：首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會需要為出發(fā)點，以經(jīng)濟供給能力為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務的功能。
