一、單項(xiàng)選擇題
1．D【解析】《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度。
2．B【解析】學(xué)制的建立表明制度化教育的建立。
3．A【解析】個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命實(shí)體進(jìn)行的生理活動。
4．B【解析】杜威被譽(yù)為“現(xiàn)代教育”的代言人。
5．A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會主義勞動者。
6．C【解析】泰勒提出課程目標(biāo)理論，被稱為“課程評價(jià)之父”。
7．A【解析】這是直觀性原則，即把所學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成表象，從而理解和認(rèn)識所學(xué)東西。
8．D【解析】教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱為演示法。
9．C【解析】馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
10．B【解析】該文件是《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》。
11．C【解析】按照課程設(shè)置的要求，可把課程分為必修課和選修課。
12．A【解析】評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。
13．C【解析】復(fù)式教學(xué)是指課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式。
14．D【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。
15．A【解析】教學(xué)是德育的基本途徑。
16．B【解析】皮亞杰提出了道德教育的認(rèn)知模式理論。
17．A【解析】中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。
18．C【解析】馬卡連柯提出了平行管理的班級管理理論。
19．C【解析】評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價(jià)者品德情況，且運(yùn)用較廣泛。
20．A【解析】相對評價(jià)是用于選拔性和競賽性活動的評價(jià)。

二、多項(xiàng)選擇題
21．ACD【解析】蘇格拉底法可以分為四個部分：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義。
22．ABCD【解析】學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性等特征。
23．ACDE【解析】幼兒與少年的差異不屬于個體差異。
24．ACD【解析】教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。
25．ACD【解析】教師良好的教育能力體現(xiàn)在較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；富有感情、有感染力；富有個性。

三、填空題
26．強(qiáng)迫普及27．初中 二2 8．認(rèn)知技能情感技能、
29．根本特點(diǎn) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)30．中心 基本途徑 31．學(xué)習(xí)科目 課程計(jì)劃
32．內(nèi)在需要 成熟機(jī)制 33．人本位社會本位 34．輿論力量政治民主
35．教育現(xiàn)象教育規(guī)律