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| 21、下列關(guān)于學(xué)科課程主要屬性的描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?D）。 A、邏輯性 B、系統(tǒng)性 C、簡約性 D、實踐性 22、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（ B）。 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）盧梭 D、（德）福祿貝爾 23、下列關(guān)于活動課程主要屬性的描述中不正確的是（ D）。 A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程 B、打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗 C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程 D、活動課程即是通常所講的課外活動 24、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（ A）。 A、側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取的關(guān)系 B、側(cè)重于書本公共知識的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個人實踐知識的學(xué)習(xí)的關(guān)系 C、關(guān)注經(jīng)驗的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗的心理方面的關(guān)系 D、注重思維與注重行動的關(guān)系 25、在杜威看來，教學(xué)過程的實質(zhì)在于（ B）。 A、將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu) B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進(jìn)和發(fā)展 C、將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來 D、教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動 26、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行（ A）。 A、導(dǎo)入、詳述和匯總 B、導(dǎo)入、分析和匯總 C、分析、詳述和總結(jié) D、分析、質(zhì)疑和總結(jié) 27、討論時，每組的人數(shù)一般（ A、）。 A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好 28、教學(xué)是學(xué)校教育工作的（ A ）部分。 A、主體 B、客體 C、中介 D、范式 29、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指（ C）。 A、任務(wù)較簡單 B、教學(xué)進(jìn)度快 C、短時間學(xué)到人類長期探索而形成的知識 D、有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出認(rèn)識錯誤 30、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（ B）。 A、間接地獲得知識 B、獲得間接經(jīng)驗 C、有教師幫助去獲得知識 D、有同學(xué)幫助去獲得知識 31、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（ A）。 A、道德觀念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 32、在德育中，要注意“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則（ D）。 A、正面教育原則 B、集體教育原則 C、知行統(tǒng)一原則 D、因材施教原則 33、對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（ D）。 A、各科教學(xué) B、團隊活動 C、課外活動 D、班主任工作 34、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（ C）方面的總體規(guī)格要求。 A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德 35、社會道德規(guī)范主要包括（ A）。 A、國民公德和社會公德 B、社會制度與社會規(guī)范 C、人際關(guān)系與文明禮貌 D、道德知識與道德評價 36、班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（ D）。 A、班級環(huán)境布置 B、班級人際關(guān)系和班風(fēng) C、班級制度與規(guī)范 D、教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系 37、在學(xué)習(xí)管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。 A、思想工作，學(xué)習(xí)成績 B、課堂質(zhì)量，家庭作業(yè)布置 C、課堂管理，學(xué)生檔案管理 D、課堂管理，課外活動 38、以下不屬于班級組織管理工作的是（ A）。 A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 B、豐富班級管理角色 C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換 D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度 39、建國以來頒布的第一部教育法律是（ C）。 A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》 B、《中華人民共和國教育法》 C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D、《中華人民共和國教師法》 40、以下評價方式中與個體內(nèi)差評價不符的是（ D）。 A、對個體同一學(xué)科不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較 B、對個體不同學(xué)科的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較 C、對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較 D、對不同個體同一學(xué)科的成績表現(xiàn)進(jìn)行比較 |
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