2011年山東教師資格考試中學教育心理學考點綜合復習第一章

第一章 教育心理學概述

1.學習與教學的要素：學生；教師；教學內容；教學媒體；教學環(huán)境。

2.學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。

3.學習與教學的過程有：學習過程；教學過程；評價/反思過程。

4.教育心理學的作用：

⑴科學理論上的指導作用：為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點；為課堂教學提供理論性指導；幫助教師分析、預測并干預學生的行為。⑵研究方法上的指導作用：幫助教師應用研究的方法來了解問題；幫助教師結合實際教學進行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究。

5.教育心理學的發(fā)展概況：初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）；成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代以后）。

6.新時代教育心理學所面臨的挑戰(zhàn)：基礎教育課程改革需要教育心理學為其提供新的學習和教學理論基礎；信息技術的發(fā)展對傳統(tǒng)的學教理論產生了巨大沖擊。

教育心理學的研究新趨勢：研究學習者的主體性；研究學習者的能動性；研究學習的內在過程和機制；研究社會性環(huán)境的影響；研究情景性環(huán)境的影響；研究文化背景的影響；研究學習環(huán)境設計和有效教學模式；研究信息技術的利用。

7.如何理解教育心理學的研究對象和范疇？教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。教育心理學的具體研究范疇正是圍繞學與教相互作用過程而展開的。

8.教育心理學在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？

㈠科學理論上的指導作用：為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點；為課堂教學提供理論性指導；幫助教師分析、預測并干預學生的行為。㈡研究方法上的指導作用：幫助教師應用研究的方法來了解問題；幫助教師結合實際教學進行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究。