系列二：正確掌握閱讀材料的方法，贏時(shí)間攻申論

    專家指出：要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答好申論題，對(duì)給定材料的閱讀理解是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，只有學(xué)會(huì)用正確的方法閱讀材料，才能用盡可能短的時(shí)間抓住主干，以便留出更多的時(shí)間放在“寫(xiě)”上面，不至于出現(xiàn)多數(shù)考生反應(yīng)的“我還差一段沒(méi)寫(xiě)完”、“我不夠時(shí)間，字?jǐn)?shù)不夠”等等問(wèn)題。

    一、閱讀理解的原則

    申論閱讀的核心是“讀透材料”，為保證真正“讀透”給定材料，老師告訴考生在閱讀理解過(guò)程中要注意把握以下原則：

    （一）時(shí)間原則

    申論考試最初一般提供1500字左右的材料。2003年、2004年、2005年中央申論考試的材料字?jǐn)?shù)在2000~3000字，2006年材料字?jǐn)?shù)在8000字以上，2007年、2008年、2009年材料所給定的字?jǐn)?shù)也均在6000字以上�；ǘ嗌贂r(shí)間去讀這么多材料便成了一個(gè)首要的問(wèn)題。一般來(lái)講，30～40分鐘為最佳，因?yàn)樯暾摽荚嚳此茣r(shí)間寬裕，實(shí)則也很緊張，而且考慮到每次作答前都要草擬提綱，這實(shí)際上是二次閱讀，完全可以補(bǔ)充一次閱讀中沒(méi)弄清楚的地方。

    （二）多角度原則

    運(yùn)用“發(fā)散性思維”，分析原材料，列出2～5個(gè)觀點(diǎn)，然后找出一個(gè)對(duì)自己寫(xiě)作最有利的角度去寫(xiě)。這個(gè)角度是扣緊原材料的，但不一定是扣緊原材料中心的。就是說(shuō)，只要扣緊了原材料，寫(xiě)哪個(gè)角度對(duì)自己有利，使自己的文章發(fā)揮得更好，就寫(xiě)哪個(gè)角度。

    （三）篩選性原則

    申論考試的材料雖然龐大雜亂，但并不是每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一個(gè)信息都是有用的，這其中可能包含著許多迷惑信息、多余信息。因此要在整體把握的基礎(chǔ)上對(duì)材料的信息進(jìn)行篩選，否則很容易陷入誤區(qū)。

    （四）把握主題、主線的原則

    無(wú)論讀什么材料，都要從大處著眼，首先致力于把握整份材料的大概，判定是什么題材和專題，反映的是什么主題和問(wèn)題，有一條什么樣的主線和脈絡(luò)。

    （五）沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)、機(jī)動(dòng)的原則

    無(wú)論給定材料在題材、篇幅等方面發(fā)生什么樣的變化，都沒(méi)有必要驚慌失措，而要在明確第一原則的基礎(chǔ)上提醒自己沉著應(yīng)戰(zhàn)，從容解讀，抓住主題；不要糾纏于或者受限于一些泡沫信息。

    （六）注重整體、全面的原則

    要著眼于整體上看全文，善于把握事物之間的聯(lián)系，結(jié)合形式，把握總的內(nèi)容，注意弄清和記牢每一部分的主要內(nèi)容和應(yīng)有作用，前后聯(lián)系起來(lái)綜合體悟、判斷，有效促成對(duì)主要問(wèn)題和主要內(nèi)容的全面把握。

    （七）兼顧詳略、快慢的原則

    要熟悉閱讀理解的技巧，知道關(guān)鍵詞一般在什么位置，而有主次、輕重、緩急地進(jìn)行閱讀，不要在非重要部分過(guò)細(xì)地、甚至是逐字逐句地閱讀。

    二、閱讀理解的“四步驟”

    專家提醒廣大考生掌握了原則在閱讀理解的過(guò)程中還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要清楚了解閱讀理解的步驟，這樣才能在緊張的考試氛圍中不會(huì)慌亂了手腳。

    第一步，先看作答要求找主題

    考生拿到卷子以后，除了寫(xiě)姓名、考號(hào)以外，第一步看申論里邊的題目要求，看完題目就應(yīng)知道考試的主題是什么。先看申論題目要求，再來(lái)看申論材料。

    現(xiàn)在申論會(huì)區(qū)分綜合管理類和行政執(zhí)法類，老師建議考生做一個(gè)工作，因?yàn)閹讍?wèn)在一起，可能是五問(wèn)，每一問(wèn)都要看，比如說(shuō)綜合管理類看完了，如果有行政執(zhí)法類也要看，行政執(zhí)法類里的一些要求可能就是綜合管理類里的答案。

    比如，2006年主題是提高政府應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，2007年是土地征用問(wèn)題，2008年是水資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題。有的考生總在思考怎樣可以不寫(xiě)偏題？其實(shí)，看完作答要求就知道今年的材料考什么問(wèn)題，第一步是要把主題定下來(lái)。

    第二步，掃視材料概貌

    用5分鐘時(shí)間掃視一下給定材料的概貌，初步掌握給定材料的簡(jiǎn)要信息。申論每年出題的時(shí)候其實(shí)很清楚，從國(guó)家公務(wù)員角度來(lái)考慮，一般不會(huì)把這一段的主題第一句就講出來(lái)。國(guó)家公務(wù)員考試會(huì)稍微復(fù)雜，把開(kāi)頭的部分去掉。現(xiàn)在很多人寫(xiě)東西的習(xí)慣是把主要意思放在第一句話，我們現(xiàn)在是把第一句話拿掉。但是不管怎么說(shuō)，通篇閱讀的五分鐘時(shí)間，還是可以了解大概的內(nèi)容。

    首先，打開(kāi)試卷之后，不要著急于看具體內(nèi)容，而要迅速瀏覽整個(gè)給定材料，要用較短時(shí)間了解給定材料的篇幅及構(gòu)成。

    其次，迅速判別材料的性質(zhì)、類型，準(zhǔn)確進(jìn)行判知它是關(guān)于哪一類公共問(wèn)題或政務(wù)信息的題材。

    再次，要注意找出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如問(wèn)題的“表現(xiàn)”、“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“前提”、“性質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”、“標(biāo)志”、“特點(diǎn)”、“特征”、“核心”等等。

    第三步，讀透并標(biāo)記材料

    用20分鐘左右，準(zhǔn)確地判別材料所含問(wèn)題或信息的性質(zhì)、類型以及在公共事務(wù)上的特征，特別是要把握住相關(guān)的重要信息。

    具體而言，就是要通讀給定材料。其要點(diǎn)是：要集中注意力，體會(huì)到每段、每部分的大意，使每一步閱讀都完整、深入而透徹，同時(shí)邊讀邊形成對(duì)材料內(nèi)涵的客觀認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。

    第四步，準(zhǔn)確判斷材料所含信息的性質(zhì)

    用10分鐘左右的時(shí)間，把從給定材料中獲取的概貌和初步體認(rèn)與材料相結(jié)合進(jìn)行琢磨。

    首先，要運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)，注意把材料問(wèn)題與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較、分析和推斷，活躍思路，啟發(fā)認(rèn)知，使理解趨向深入。

    其次，要從政府管理或國(guó)家治理的角度，準(zhǔn)確把握住給定材料所含的問(wèn)題、所顯示的主要信息和其所關(guān)聯(lián)的重要信息和價(jià)值。

    再次，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題意圖。通過(guò)敲定給定材料的組成部分及其主要內(nèi)容和相互關(guān)系，迅速提煉出給定材料的中心內(nèi)容。

    第五步，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)容與問(wèn)題本質(zhì)

    用5分鐘時(shí)間，把給定材料所反映的問(wèn)題和相關(guān)重要信息加以確切地歸納，以腹稿的形式完成對(duì)給定材料的閱讀理解。

    由此而來(lái)的信息將直接推論出該材料的價(jià)值和意義、本次考試的實(shí)際導(dǎo)向和用意，從而更方便于找準(zhǔn)所要扮演的實(shí)際角色，也能更好地把握住答題的角度，更能夠切中答題的總體要求。這一步很重要的操作要點(diǎn)包括：

    首先，要根據(jù)對(duì)每一段落實(shí)際含義的推斷、理解和記憶，迅速概括出該段落、該部分的實(shí)際主題或主要內(nèi)容，或者迅速認(rèn)識(shí)到圖表數(shù)據(jù)所顯示的含義和意義，并在腦子中初步形成文字化的內(nèi)容匯集。

    其次，要針對(duì)公務(wù)員工作特點(diǎn)、特別是申論考試特點(diǎn)，將那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)到和把握住的主要問(wèn)題和相關(guān)重要信息進(jìn)行高速度、高質(zhì)量的邏輯處理和文字處理。

    再次，隨機(jī)對(duì)每一句話中所包含的每一層內(nèi)容，要根據(jù)記憶進(jìn)行反觀，看是否能夠較好地覆蓋前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的、材料所反映主要問(wèn)題的各層面和相關(guān)重要信息，在確認(rèn)無(wú)誤后，即完成概括材料、發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題的全部任務(wù)，亦即結(jié)束閱讀理解這一考試環(huán)節(jié)，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即第一論了。

    老師提醒考生其中第四步是整個(gè)閱讀理解需要升華的地方，是有效地理解給定材料的關(guān)鍵所在，也是完成閱讀理解與正式動(dòng)筆考試直接對(duì)接的環(huán)節(jié)，因此是非常重要而關(guān)鍵的一步。故在這里多花幾分鐘也是值得的。因?yàn)檫@里琢磨透了，就能真正順利地進(jìn)行后面所有的寫(xiě)作應(yīng)試，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

    三、閱讀理解的方法與技巧

    有了原則，也知道了步驟，然而不知道方法更無(wú)技巧可言，仍然讓許多考生拿到申論題后不知所云，在此，知鳥(niǎo)教育輔導(dǎo)專家為考生總結(jié)了幾條在閱讀理解中需要掌握的方法與技巧供考生參考：

    （一）問(wèn)題優(yōu)先，兼顧材料

    申論考試的審讀材料與平時(shí)閱讀不同，應(yīng)該最大限度地提高效率，盡可能少用時(shí)間。提高審讀速度的方法之一，就是先不必急于讀材料，而是先看后面各題的答題要求，弄清應(yīng)該從材料中審讀出什么？審讀的重點(diǎn)是什么？這樣，可以相對(duì)避免在額外信息上花費(fèi)太多時(shí)間，把注意力更快地集中到答題所需的重點(diǎn)信息和有用信息上。

    審讀材料前，先看答題要求，形成問(wèn)題意識(shí)和相應(yīng)的閱讀心理定勢(shì)，這不僅決定了應(yīng)該如何審讀，審讀的側(cè)重點(diǎn)在哪里，而且還可以提高閱讀的效率。

    （二）分段總結(jié)，歸納材料

    這一方法特別適用于要求“概括材料主要內(nèi)容”這樣的題型。在閱讀材料過(guò)程中，略讀后應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行辨別和篩選，要從材料中略去一些無(wú)關(guān)緊要的信息，篩選出重要信息，這對(duì)把握材料的中心思想和以后的寫(xiě)作環(huán)節(jié)都有很重要的作用。在此基礎(chǔ)上要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)的分類。申論考試所提供的材料，絕大部分無(wú)嚴(yán)格的邏輯分類與排序，往往是錯(cuò)落、雜糅在一起。在審讀過(guò)程中，適當(dāng)對(duì)之進(jìn)行分類，這會(huì)大大有助于你分析、歸納、概括要點(diǎn)。材料分類按層次或按類型都可以，要把不同層次和不同類型的問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)，還應(yīng)區(qū)分材料中的主次、輕重、緩急。

    四、閱讀理解能力的培養(yǎng)

    最后一點(diǎn)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是如何將上述的方法、技巧、原則性的東西運(yùn)用于實(shí)際的解題當(dāng)中？我們都知道，申論測(cè)驗(yàn)不同于以往我們參加過(guò)的考試，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它是一種能力的測(cè)驗(yàn)，那么在平時(shí)我們就需要培養(yǎng)自己閱讀的能力。知鳥(niǎo)教育輔導(dǎo)專家表示：平時(shí)的積累與鍛煉才是考試得到好成績(jī)的不二法則。

    （一）認(rèn)讀能力及其培養(yǎng)

    認(rèn)讀能力是閱讀中應(yīng)具備的基本能力。缺乏這種基本能力，閱讀就無(wú)法進(jìn)行，因?yàn)殚喿x是借助對(duì)文字符號(hào)的感知而進(jìn)行的。

    如何培養(yǎng)認(rèn)讀能力呢？這就必須進(jìn)行認(rèn)識(shí)性閱讀的基本訓(xùn)練。這種閱讀從字詞入手，掃清閱讀中有關(guān)字詞的障礙，通過(guò)對(duì)文字符號(hào)的感知和詞義的理解，能讀懂讀通一篇文章，從而積累語(yǔ)言的感性材料，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)。認(rèn)識(shí)性閱讀，著重字詞能力的訓(xùn)練，是閱讀的積累和感性階段，是整個(gè)閱讀的基礎(chǔ)。

    （二）理解能力及其培養(yǎng)

    理解能力是構(gòu)成閱讀能力的核心部分。所謂理解能力就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的變化。閱讀中的理解消化能力，要求在了解一字一詞表面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解語(yǔ)言文字之間的內(nèi)在意義及內(nèi)部聯(lián)系，理解文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀諸能力中至關(guān)重要的一種能力。

    值得注意的是，理解能力與思維能力密切相關(guān)。因?yàn)槔斫獾倪^(guò)程就是一個(gè)思維的過(guò)程，離開(kāi)了思維，理解就無(wú)法進(jìn)行。閱讀中理解能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是閱讀中對(duì)思維能力的訓(xùn)練。就以綜合、分析而言，從分析到綜合，既是閱讀中對(duì)文章內(nèi)容的理解消化過(guò)程，也是閱讀中思維活動(dòng)的整體性表現(xiàn)。通過(guò)分析與綜合，我們才有可能達(dá)到對(duì)文章全部?jī)?nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的把握與理解。

    如何培養(yǎng)理解能力呢？這就必須進(jìn)行理解性閱讀的基本訓(xùn)練。理解性閱讀又叫分析性閱讀，它是以理解文章全部?jī)?nèi)容為中心的一種閱讀活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)性閱讀的必然延伸，是閱讀的理性階段。

    （三）評(píng)論能力及其培養(yǎng)

    評(píng)論能力是指對(duì)文章作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和深入品評(píng)的一種能力。評(píng)論能力，不僅是寫(xiě)作中十分重要、應(yīng)用十分廣泛的一種能力，而且也是閱讀的各種能力中較強(qiáng)的一種能力。

    怎樣培養(yǎng)評(píng)論能力呢？這就必須進(jìn)行評(píng)論性閱讀的基本訓(xùn)練。評(píng)論性閱讀是對(duì)文章進(jìn)行全面、深入的閱讀；是對(duì)文章進(jìn)行正確評(píng)論，提出自己見(jiàn)解的閱讀。為達(dá)到此目的，就必須由理解性、鑒賞性閱讀上升到評(píng)論性閱讀。理解性閱讀、鑒賞性閱讀與評(píng)論性閱讀的不同點(diǎn)在于：前二者多偏于形象的直覺(jué)，是以理解文章內(nèi)容并對(duì)文章進(jìn)行鑒賞為目的的，其對(duì)象主要是文章本身，帶有個(gè)人的主觀色彩和趣味；后者多側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)，主要在于識(shí)別文章的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行全面、深入、正確的評(píng)價(jià)，要求客觀地、實(shí)事求是地加以論述。

    理論終歸是理論，考生需要做的是將我們總結(jié)的這些理論積極的運(yùn)用于實(shí)際的聯(lián)系中，將往年的真題做熟做透，關(guān)注時(shí)下的政治熱點(diǎn)問(wèn)題，從這些實(shí)際的材料當(dāng)中去練習(xí)、提高自己的閱讀能力。祝愿所有的考生在申論測(cè)驗(yàn)中都能取得最理想的成績(jī)。