第一步：利用矛盾的特殊性。

    找出問(wèn)題根源——先找到特定社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的消極負(fù)面影響，根據(jù)分析，找到其產(chǎn)生的原因。

    因果分析，最常用的方法，在尋找原因的過(guò)程中要善于運(yùn)用辨證思維分析。從客觀實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的，聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論（多項(xiàng)求異分析）。

    1. 內(nèi)外因分析

    要注意內(nèi)外因互相依存在一定的條件下相互作用和轉(zhuǎn)化。

    2. 利益分析

    即主體分析，前提是主體分析，只有找到利益主體，才能明確各方的利益需求，從而找到滿足不同主體的合理利益需求的途徑，最終解決社會(huì)矛盾。

    3. 多角度分析

    政治，經(jīng)濟(jì)，文化，社會(huì)，歷史，現(xiàn)實(shí)，內(nèi)在，外在，盡可能全面到位。

    SWOT分析（分別代表：strengths（優(yōu)勢(shì)）、weaknesses（劣勢(shì)）、opportunities（機(jī)會(huì)）、threats（威脅）。）

    優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)（企業(yè)能夠做到的），機(jī)遇，威脅（企業(yè)可能做到的）。

    第二步：利用矛盾的普遍性，借鑒萬(wàn)能八條。

    （內(nèi)外因分析和多角度分析的寫(xiě)照）

    1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)

    2. 加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍

    3. 教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)

    4. 健全政策法規(guī)，完善制度。

    5. 組織協(xié)調(diào)，形成機(jī)制。

    6. 增加投入，依靠科技。

    7. 加強(qiáng)監(jiān)督，全面落實(shí)。

    8. 反思，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

    第三步 評(píng)估對(duì)策的科學(xué)性和有效性

    1. 當(dāng)試題反應(yīng)的問(wèn)題很多的時(shí)候，只有根據(jù)題目給定的角色，抓住一條主線，從不同的角度出發(fā)，涉及各個(gè)問(wèn)題，才能提出標(biāo)本兼治的方案。

    2. 對(duì)策的可行性，方案要能解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)重存在的問(wèn)題，由誰(shuí)執(zhí)行，執(zhí)行步驟（怎樣去執(zhí)行），何時(shí)實(shí)施，在什么條件下執(zhí)行，總之，要通盤(pán)考慮，盡量克服與之相悖的因素，切忌脫離世紀(jì)，坐而論道。

    3. 對(duì)策要符合政府部門(mén)的職能。要合法。

    五個(gè)得分突破點(diǎn)

    提綱：標(biāo)題 開(kāi)頭 每一段的開(kāi)頭和結(jié)尾 結(jié)尾

    標(biāo)題：必須是中心論點(diǎn)，或者反映中心論點(diǎn)，P42萬(wàn)能標(biāo)題

    開(kāi)頭：交代事件的緣起，揭示主題，談主題的影響。有敘述式，引言式和設(shè)問(wèn)式。

    結(jié)尾：概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)深化主題（或正或反翻新），提出希望或發(fā)出號(hào)召，上升到理論高度，一般可以納入“科學(xué)發(fā)展-社會(huì)公正-和諧社會(huì)”的話語(yǔ)體系。萬(wàn)能句式。

    過(guò)渡：

    過(guò)渡段：在三個(gè)部分之間，可使文章層次清晰，段落分明，前半部分概括上一段，后半部分引出下一段。

    過(guò)渡句：可以用于某個(gè)段落句首，總結(jié)上一段，或用于句末，引出下一段，或概述材料，或表示轉(zhuǎn)折，或提出問(wèn)題。