二、概括題的題型分析

    1. 概括主要內(nèi)容。這種題型是概括題的“元老”，難度較大。諸如縮寫、匯報(bào)、綜述、寫關(guān)鍵詞等均屬此類。

    2. 概括主要問題。這種題型是概括題的“新秀”，難度稍小，也顯得人性化。

    3. 概括單一問題。比如概括某事件的原因、影響，2002國考就是概括網(wǎng)絡(luò)的影響。還有就是概括某事件的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，概括材料的思路等。2005年國考就是概括農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路。

    概括主要內(nèi)容有點(diǎn)難為人，材料一大堆，如何取舍很麻煩。相對(duì)來說，概括主要問題和單一問題都比較明確，08、09兩年的國考命題趨勢(shì)以這兩類為主，故顯得人性化一些。各省級(jí)考試也有向國考靠近的趨勢(shì)，但以概括主要內(nèi)容為主的考試仍舊較多。

    三、概括題的答題目標(biāo)

    1. 點(diǎn)多。采分點(diǎn)一定要夠，寧多勿缺。

    2. 條理清晰。

    四、概括題的應(yīng)對(duì)方略

    1. 基本方略——抓段意

    看到這一點(diǎn)，大家不免產(chǎn)生老生常談的疑問，但越是老生常談，越是重要。俗話說，發(fā)出亮光的不一定是金子，越是珍貴的東西往往發(fā)出柔和的光彩，心浮氣躁者常與真理擦肩而過。概括題的根基在于概括段意，把每一段的段意概括出來，然后堆在一起，分一下類即可。需要注意，概括題需要的段意與語文課的段意有區(qū)別。比如語文課需要的段意往往是“該段反映了網(wǎng)絡(luò)帶來的影響”，而概括題需要的段意要說明具體什么影響。也就是說，概括題需要段意首先是個(gè)“筐”，然后還需要裝進(jìn)去東西。

    讀到這里，考生可能會(huì)有兩個(gè)問題：

    第一，這樣抓段意會(huì)不會(huì)超過字?jǐn)?shù)？一般說來沒有問題，以國考為例，這兩年最少字?jǐn)?shù)也有300字，而材料字?jǐn)?shù)在8000字左右，大的標(biāo)號(hào)段在11段左右，一般每一個(gè)標(biāo)號(hào)段用3-5個(gè)關(guān)鍵詞就可以概括，這樣每一標(biāo)號(hào)段需要字?jǐn)?shù)25字足夠，11段300字足夠，去掉重復(fù)的、與主題無關(guān)的，一般材料200字左右就可以解決。300字綽綽有余。500字的概括題同理。以09國考為例，除了第一標(biāo)號(hào)段胡錦濤講話的概括比較重要，需要字?jǐn)?shù)較多外，其他幾段很容易就可以概括。中間有關(guān)日本、世界糧食危機(jī)的材料與本題無關(guān)，第11標(biāo)號(hào)段是網(wǎng)友的意見，也與本題無關(guān)，因此，凡是與本題有關(guān)的關(guān)鍵詞全部抓出是沒有問題的。

    第二，不會(huì)抓關(guān)鍵詞怎么辦？抓關(guān)鍵詞是個(gè)含金量很高的技術(shù)活。一般說來，關(guān)鍵詞往往以“名詞”為中心，或者是名詞短語，或者是動(dòng)賓短語，或者是主謂短語。比如，“污染嚴(yán)重”是主謂短語，“引進(jìn)人才”、“重視立法”是動(dòng)賓短語，“宣傳教育”是名詞短語。也就是說，關(guān)鍵詞一般得有具體的“核”，這個(gè)核一般是名詞，讓人具體可感。一些副詞、介詞、形容詞如果單獨(dú)出現(xiàn)是沒有意義的。另外，一些具體的數(shù)字、人名、地名往往不會(huì)是關(guān)鍵詞，當(dāng)然，有些地名需要在概括里出現(xiàn)，其本身可能不是采分點(diǎn)，但是可以表示邏輯次序。比如，南京采用“禁討區(qū)”管理乞丐，這句話真正是采分點(diǎn)的只能是“禁討區(qū)”三個(gè)字，但是“南京”也是有意義的，表示的是邏輯順序。像“杭州采取各種有效措施”這樣的話，沒有具體的“核”，可以歸之為“水貨”，這樣的表達(dá)是不能得分的。

    2. 二級(jí)方略——分類

    分類是個(gè)大問題，關(guān)系到“條理清晰”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般說來，可以有兩種分類方式：一是縱向分類，即按照現(xiàn)象、影響、原因、對(duì)策來分；二是橫向，一般有像正面和反面，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國內(nèi)和國外等并列的幾個(gè)方面。對(duì)于一個(gè)概括題，可以先考慮是否用橫向，如果感覺橫向不合適，再考慮縱向。

    一般說來，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)不完全歸納，概括主要問題和概括單一問題往往用橫向分類較多，而概括主要內(nèi)容用縱向分類較多。

    比如，國考09年概括主要問題就是橫向——工業(yè)和農(nóng)業(yè)，國考08年是概括單一問題，也是橫向——正面和反面，國考07年概括主要內(nèi)容是縱向排列。

    縱向順序是社會(huì)問題的內(nèi)在順序，要說清楚一個(gè)問題必然要涉及現(xiàn)象、影響、原因、對(duì)策四個(gè)方面。就像我們穿的衣服，沒有人具體規(guī)定應(yīng)該有領(lǐng)口、袖子，但是如果一件衣服沒有這些要素，這件衣服如何穿？所以，概括題要先看是否能用橫向順序，如何不合適再考慮縱向，因?yàn)榭v向是社會(huì)問題的內(nèi)在紋理。

    3. 三級(jí)方略——技巧

    做好以上兩步，概括就基本沒有問題了。剩下的還有幾個(gè)注意的方面：

    第一，盡量使用材料的原話概括。

    第二，盡量標(biāo)號(hào)。

    第三，先在草稿紙上打草稿，然后再寫到答題紙上，不要一邊找一邊寫。

    第四，不要片面拔高，就事論事即可。

    第五，如果碰到概括“本質(zhì)”之類的需要高度抽象的要求，可參考權(quán)威觀點(diǎn)。