1．美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對( )在課程中地位的重視。
A．知識
B．能力
C．直接經(jīng)驗(yàn)
D．間接經(jīng)驗(yàn)
2．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( )。
A．學(xué)科課程
B．活動(dòng)課程
C．綜合課程
D．融合課程
3．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。
A．認(rèn)識活動(dòng)
B．實(shí)踐活動(dòng)
C．交往活動(dòng)
D．課堂活動(dòng)
4．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分l2個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12/3=4(人)12÷2=6(人)，12/1=12(人)，12/0．5=24（人)，這一做法體現(xiàn)了（ )。
A．鞏固性原則
B．直觀性原則
C．理論聯(lián)系實(shí)際原則
D．因材施教原則
5．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( )。
A．百科全書式課程理論
B．綜合課程理論
C．實(shí)用主義課程理論
D．結(jié)構(gòu)主義課程理論