下面是育路教育網(wǎng)編輯整理2011年中學教育學專項習題及答案，供考生參考。

    2011年中學教育學專項習題及答案（簡答題）

    1.簡述教學的基本原則。

    2.概述德育的任務(wù)。

    3.簡述班主任的主要任務(wù)。

    4.教師應具備哪些基本素養(yǎng)？

    5.試析班級授課制。

    6.簡析“受教育均等”。

    7.簡述現(xiàn)代教育的基本特征。（十條）

    8.簡述教學過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。

    9.課外活動的概念、特點及其教育作用。

    10.為什么說教育在人特別是年輕一代發(fā)展中起主導作用？

    11.美育的功能？

    12.試述“教育先行”的理論依據(jù)。

    13.論述教育目的與教育價值的關(guān)系。

    14.簡述美育和德育的關(guān)系。

    15.智育與德育的關(guān)系。

    16.教育與教學的關(guān)系。

    17.傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系。

    18.教師勞動的特點。

    19.學校教育與社會教育的配合途徑有哪些？

    20.學校咨詢與輔導的主要工作有哪些？

    參考答案：

    1.科學性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。

    2.以共產(chǎn)黨主義思想和道德規(guī)范教育青少年，引導他們主動積極地進行社會實踐，逐步養(yǎng)成高尚的社會主義品德，成為全面發(fā)展的社會主義國家的公民。具體任務(wù)如下：（1）逐步提高學生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義的道德觀；（2）培養(yǎng)學生堅定的政治立場和高尚的道德情操；（3）養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。

    3.依據(jù)我國教育目的和當前學校的教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來自各方面對學生的要求和影響，有計劃地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，并對他們的學習、勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負責，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個學生在徳智體美等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性。

    4.（1）高尚的師德：①教師的道德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上；②熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學生上；③教師的道德還突出地表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。（2）現(xiàn)代人的素質(zhì)（3）淵博的知識和多方面的才能（4）掌握教育科學和教育能力5.班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制優(yōu)點是便于向?qū)W生集體教學，而缺點是不能照顧學生的個別差異，對學生進行個別指導，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性。今天，我國學校的教學仍以班級授課為教學的基本組織形式。它的主要特點和功能如下：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量；（2）以課為單位進行教學比較科學；（3）便于系統(tǒng)的傳授知識；（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。

    6.“受教育均等”是教育民主化要求的一個具體口號。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結(jié)構(gòu)的均等。由僅僅強調(diào)受教育向強調(diào)積極參與教育的轉(zhuǎn)變，是教育民主化向縱深發(fā)展的一個表現(xiàn)。

    7.（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人的理想和理論走向現(xiàn)實實踐；（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，意義日益廣大；（3）科學精神與人文精神統(tǒng)一；（4）教育民主化向縱深發(fā)展；（5）擁有前所未有的新手段；（6）日益顯示出整體性、開放性；（7）教育功能擴展和增強；（8）教育的社會地位逐步發(fā)生根本變化；（9）不斷變革——現(xiàn)代教育的本性和存在形式；（10）理論自覺性越來越高。

    8.學生認識有兩個方面：一是直接經(jīng)驗，即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗；另一個是間接經(jīng)驗，即他人的認識成果。二者有必然的聯(lián)系：（1）學生認識的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗；（2）學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；（3）防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。

    9.課外活動，是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的各種各樣的教育活動。它是學生課余生活的良好組織形式。它有如下一些特點：（1）靈活性（2）開放性（3）綜合性（4）興趣性（5）自主性。它具有獨特的教育作用：（1）充實學生的生活，擴大學生活動領(lǐng)域，密切學生與社會的聯(lián)系；（2）激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造才能。

    10.這是因為：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發(fā)展。

    11.美育的功能就在于引導受教育者的審美活動，滿足他們的審美需求，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進他們的審美意識、審美能力，使他們?yōu)榫S護和創(chuàng)造美好的事物而作出不懈的努力。

    12.現(xiàn)代教育的一個基本特征就是其社會地位發(fā)生了根本性的質(zhì)變，即變成了先行者�！秾W會生存》這個報告說：“多少世紀以來，特別是在發(fā)動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟增長之后發(fā)生的�，F(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展。這在人類歷史上大概還是第一次。這種傾向首先大膽和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國這些國家。”《學會關(guān)心》這個報告也說：“過去，全世界的教育制度總是成為各種趨勢的追隨者，而不是這些趨勢的創(chuàng)造者�，F(xiàn)在，教育應當領(lǐng)先于變革，而不只是對變革的反映。”可見，今天，不能擔當先行者而繼續(xù)扮演追隨者角色的教育，不能認為是現(xiàn)代教育。

    13.就個人發(fā)展與社會的關(guān)系來說，教育史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為兩種不同的教育價值觀：一種是從個人出發(fā)，依據(jù)內(nèi)在需要來確定的，另一種是從社會出發(fā)，依據(jù)外在需要來確定的。這就是兩種不同的教育目的價值取向：個人本位論和社會本位論。

    個人本位論強調(diào)從個人自身發(fā)展出發(fā)來規(guī)定教育目的，認為教育應當把促進個人個性的發(fā)展作為自己的目的。社會本位論強調(diào)從社會的需要出發(fā)來規(guī)定教育的目的，認為教育應當把培養(yǎng)符合一定社會準則的人，使教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù)作為自己的目的。

    由于人們總是根據(jù)一定的利益和需要對教育價值作出選擇的，同時由于教育本身又確實存在著不同的價值功能，所以教育目的取向不同就必然的。但是，二者共同弊病是它們都把自己的出發(fā)點強調(diào)到了極端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科學的。在個人和社會的關(guān)系這一問題上，只有把社會發(fā)展與個人發(fā)展、社會化與個性化、社會價值與個人價值等等有機地統(tǒng)一起來，我們才能有可能正確地解決教育目的的價值14.在全面發(fā)展教育中，美育和德育是相輔相成的。美育利用美的形象進行教育，提高分辨美丑、善惡的能力，并深刻地影響學生的思想情感，引起內(nèi)心的共鳴，使學生愛美惡丑、從善拒惡，抵制資產(chǎn)階級沒落、頹廢的思想情調(diào)和庸俗生活方式的侵蝕，養(yǎng)成高尚的品德和情操。

    15.德育與智育不同，它有自己的特點。智育主要引導學生認識世界，掌握知識、發(fā)展能力，致力于分清真假，解決科學真理觀問題。德育也要以認識為基礎(chǔ)，但它主要引導學生掌握思想觀點和道德規(guī)范、發(fā)展他們分辨善惡的能力以解決道德價值觀問題。

    1，6.教育與教學這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑向?qū)W生進行教育。

    17.二者的關(guān)系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。（1）能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識的掌握又有賴于能力的發(fā)展；（2）引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的能力；（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。

    18.（1）強烈的示范性；（2）獨特的創(chuàng)造性；（3）空間的廣延性和時間的連續(xù)性。

    19.學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：（1）學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動，關(guān)心了解學生在校外活動中的表現(xiàn)。

    （2）學校應經(jīng)常向校外教育機構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導；應經(jīng)常向有關(guān)部門反映意見和要求；向?qū)W生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義；應動員學校的人力和物力，為校外教育機構(gòu)的活動提供幫助和支持。

    （3）學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。學校應充分利用對社會各種團體所提供的條件，如少年宮、博物館、廣播電臺、電視臺等等，豐富和補充學校教育，使學生在這些場所學習在學校中學不到的知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，開闊眼界。

    （4）學校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯(lián)系，近年來，教育的社區(qū)化已成為一種趨勢。社區(qū)教育委員會是以學校為中心，由一所學校與所在社區(qū)的部分鄰近工廠企業(yè)，事業(yè)機關(guān)和政府部門共同組成。社區(qū)教育委員會有助于學校與社會各界的互相溝通、理解和支持，及時反饋有關(guān)青少年教育的信息，共同做好教育工作。該組織還可以互通有無，充分利用教育資源。動員社會各界力量，籌集教育資金，宣傳教育，形成尊師重教的良好風氣。社區(qū)教育委員會溝通了學校與社會的聯(lián)系，協(xié)調(diào)了學校教育與社會教育對兒童的影響，實現(xiàn)了學校、家庭與社會的一體化，同時還有助于解決社區(qū)對教育需求和教育服務(wù)與社區(qū)之間的矛盾，改變教育與經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象，逐步實現(xiàn)學校為振興社區(qū)經(jīng)濟服務(wù)的目標。

    20.學校咨詢與輔導要開展的工作主要包括以下方面：針對學生的個別問題提供心理咨詢服務(wù)；在班級中開展課程方式的心理健康輔導；為其他教師以及家長擔任顧問或提供間接咨詢；配合學校教育需要開展心理測評工作；組織協(xié)調(diào)學校和社會的有關(guān)資源共同參與咨詢輔導工作等。