一些辦學質(zhì)量較好的中小學在地方儼然成為特權單位，既得利益者不愿意松手讓利，而一些教育管理者也深陷其中、下不了治理的決心來推動教育資源均衡化。改革需要勇氣，治愈社會頑疾更需要拿出改革的魄力，指望和風細雨、誰的利益也不觸及就能辦成讓老百姓滿意的教育，顯然難度很大。主管部門要把政策規(guī)定落到實處，就需要亮明立場、廓清表述、建立考核。

沒有責任則少有動力，過于籠統(tǒng)則可能流于形式。“治理亂收費”，不僅要有總體目標，制定時間表、路線圖，將執(zhí)行過程、實現(xiàn)程度公布出來，接受監(jiān)督；還要將具體的責任人列出來，將各階段的治理考核清晰化，對完成不好的進行問責，才能真正產(chǎn)生好的效果。

二、等五年之后能取消也算進步

「中公名師點撥」因為有“需求”，于是擇校費應運而生。取消擇校費有兩個繞不開去的基本前提：其一是政府的教育投入不斷加大能滿足日益增長的教育需求，其二是教育資源的投放能夠做到公平均衡，縮小名校與普通學校之間的教育資源差距。離開了這兩個前提，簡單地取消擇校費，不過是掩耳盜鈴而已。事實上，全國有很多地方也曾經(jīng)出臺過取消擇校費的規(guī)定，但實施效果卻并不理想，原因就在于此。

擇校費嚴重戕害了教育公平，在一些地方，甚至造成了教育腐敗，取消勢在必行，但另一方面，我們又不得不承認，擇校費的存在，可以讓部分人以教育消費的方式分享到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，在某種意義上也確保了相對的公平。

取消擇校費需要時間，需要一個通過政策矯正和教育投入增強不斷實現(xiàn)教育資源均衡的過程。單方面地取消了擇校費，治標而不治本。教育部此番表態(tài)要用“3到5年的努力”來解決擇校費問題，不是惺惺作態(tài)，而正是認識到了問題的復雜性。

三、清理擇校費，堅持到底才是勝利

「中公名師點撥」有很多人對教育部此次的“指導意見”中提出的“三到五年”很是詬病，認為這是在鼓勵相關學校最后的瘋狂。很多人主張教育部要快刀斬亂麻，盡快解決這些問題。由于擇校費這種現(xiàn)象不是近期才出現(xiàn)的新問題，更不是個別地區(qū)出現(xiàn)的局部問題，而是一個長期存在的，在全國各地都不能避免的問題，所以解決起來，不可能畢其功于一役。

其實，不管三年也好，五年也罷，關鍵還是要在這三五年內(nèi)，尋找到真正的解決途徑。更要在這三到五年內(nèi)，與這個頑疾持之以恒地“戰(zhàn)斗”。這樣，擇校費才有望退出歷史舞臺。痛下決心容易，能夠?qū)Q心堅持下去才是最難的。但愿這次教育部的“指導意見”不是一現(xiàn)的曇花。

四、治擇校重在公平優(yōu)先

「中公名師點撥」擇校，在我國是一個比較復雜的事兒。“不能讓孩子輸在起跑線上”，無數(shù)家長因擇校而苦惱，為擇校而奔波，“擇校熱”讓數(shù)不清的孩子和家長不堪重負：“重點學校擠破了頭，普通學校招不到生”，擇校給好學校帶來了實惠，也帶來了“條子”、“人情”、“爭議”等諸多煩惱，同時讓普通學校缺少關愛，與重點學校的差距與日俱增。擇校，傷害了教育公平，群眾反映強烈，已成為教育部門必須攻克的難關。

治理擇校，須對癥下藥。沒有差距，就沒有選擇空間；各家學校的資源差異，是導致?lián)裥５母驹�。從上世紀八十年代開始，我們一直推進的是一條效率優(yōu)先的教育發(fā)展道路。國家對教育的投入更多的是給了那些重點學校、好的學校，在很大程度上造成了好學校和差學校之間的差距越來越大。

教育資源不均衡，教育公平被架空，與效率優(yōu)先的觀念有著密切關系。從孔子的“有教無類”，到蘇格拉底、亞里士多德等倡導的“和諧教育”，教育公平自古以來就是人類追求的普遍價值。我國教育改革的實踐也表明，效率固然重要，但是，義務教育作為政府的基本公共服務，第一追求應當是公平而非效率。就是說，公平優(yōu)先應當成為義務教育的基本理念，這也是破解擇校頑癥的金鑰匙。只有樹立公平優(yōu)先的教育理念，才會千方百計減少“校際差異”，加快消弭“重點”與“普通”之別，使孩子無論進哪個學校，都能受到基本一樣的教育。

五、均衡配置教學資源才能根治擇校費

「中公名師點撥」一直以來，各地都存在部分優(yōu)質(zhì)中小學校向?qū)W生違規(guī)收取擇校費現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在加重了部分學生家長的經(jīng)濟負擔，違背相關義務教育法律規(guī)定要求。更為重要的是，學生多交錢就可以就讀教學水平高的學校，享受優(yōu)質(zhì)教學資源，金錢成為學生享受不同教學資源的衡量標準，對教育公平與社會公平造成嚴重損害。所以，教育部要求禁止學校以任何名義和方式收取擇校費，并首次明確治理義務教育階段擇校亂收費的時間表，具有很強的現(xiàn)實針對性與必要性。

對于禁止學校違規(guī)收取擇校費而言，最為根本的是要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的均衡配置。各地應按適齡兒童、少年數(shù)量和學校分布等情況，科學合理劃定學校服務范圍，公平分配優(yōu)質(zhì)教育資源；各地還應加大改造力度，縮小薄弱學校與優(yōu)質(zhì)學校的差距。而其中尤其重要的是要通過建立區(qū)域內(nèi)教師交流制度，均衡各校優(yōu)質(zhì)教師資源配置，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。當優(yōu)質(zhì)教學資源均衡配置得以實現(xiàn)，各校之間的教學質(zhì)量差距得以縮小，各校學生都能享受到大致均等的教學條件，也就沒有學生及其家長會去擇校，違規(guī)收取擇校費現(xiàn)象自然也就能得到根治。

教育公平是社會公平的基礎，唯有通過包括禁止違規(guī)收取擇校費、均衡教學資源配置在內(nèi)諸多舉措實現(xiàn)教育公平，才能在更大程度上促進社會公平與和諧。也正因為如此，各地都應將均衡教學資源配置作為工作重點，盡快提上工作議事日程，并采取切實行動落實均衡配置教學資源工作要求，盡快讓更多的學生能夠享受到更大程度上的教育公平，并以此而促進社會公平與和諧。