第八章 德育

一、 單選

1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)必須以個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2.教師采用各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、參觀等形式進(jìn)行教學(xué)，這是運(yùn)用的實(shí)物直觀。

3. “不憤不啟發(fā)不悱不發(fā)” “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

4．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。

5.授人以魚不如授人以漁，說明教學(xué)中應(yīng)重視能力的培養(yǎng)。

二、 選擇題

1. 教學(xué)的一般任務(wù)有培養(yǎng)品德和審美情趣、 發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.講授法的優(yōu)點(diǎn)有能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、利于因材施教。

3.教學(xué)過程的基本要素有1）主體性要素，即教師和學(xué)生、2）工具性要素，教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所使用依賴的所有要素，包括課程、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體和環(huán)境；3）目標(biāo)性要素，即教學(xué)目標(biāo)。

4.因材施教原則的含義包括：面向全體學(xué)生提出統(tǒng)一要求、照顧學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。

5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有：學(xué)科性質(zhì)、 教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的不同階段。

6.講授法包括講述、講讀、講解三種。

7.運(yùn)用談話法要注意：盡量吸引全體學(xué)生參與到談話中來、 談話結(jié)束前要進(jìn)行總結(jié)、不要離題太遠(yuǎn)。

8.發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

9.對(duì)“教學(xué)有法但無定法貴在得法”可以理解為：好的教學(xué)不一定適合于所有教師、教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。

10實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)本身就是一種直觀手段，有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí)；學(xué)生親自動(dòng)手操作，主體地位得到充分體現(xiàn)；可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、求實(shí)的精神和探究的意識(shí)。

三、填空：

1.直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、模型直觀、象征性直觀 和 語言直觀。 

2.在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用。

3.循序漸進(jìn)原則要求按照各門學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的順序進(jìn)行。

4.從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程來說，教學(xué)過程一般可以分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段。

5.在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難、由近到遠(yuǎn)、有簡(jiǎn)單到繁，有具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握知識(shí)和技能，這是貫徹循序漸進(jìn)原則的要求。