四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)是什么？

答：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造能力。(3) 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

2．教學(xué)過(guò)程有哪些規(guī)律？

答：教學(xué)過(guò)程內(nèi)部的各要素相互依存、相互作用、形成了一些穩(wěn)定的必然的聯(lián)系，這就是教育的規(guī)律。（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（2）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3) 知、情、意統(tǒng)一的規(guī)律。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

3.教學(xué)過(guò)程有哪些基本發(fā)展階段？

答：從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程一般可以分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段。在每個(gè)階段又都伴隨著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和檢查、調(diào)控、反饋學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)，這兩種活動(dòng)可以看做獨(dú)立的教學(xué)發(fā)展階段。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）感知教材。(3) 理解教材。（4）鞏固知識(shí)。(5) 運(yùn)用知識(shí)。（6）檢查和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

4.如何理解和貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則？

答：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師既要以正確的、科學(xué)的知識(shí)、觀念來(lái)武裝學(xué)生，又要在知識(shí)傳授的同時(shí)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并要求教育方法具有科學(xué)性和思想性。

貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則的基本要求是：（1）保證教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性。（2）堅(jiān)持教學(xué)的思想性。(3) 科學(xué)性和思想性應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)一起來(lái)。（4）教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

5.如何理解和貫徹直觀性教學(xué)原則？

答：直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，利用學(xué)生的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)物、模型、圖片、圖表、語(yǔ)言的形象描述等，豐富學(xué)生的感性知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段。（2）直觀手段的運(yùn)用要與講解相結(jié)合。(3) 重視語(yǔ)言直觀。（4）直觀手段的運(yùn)用要適當(dāng)，講究實(shí)效。

6.如何理解和貫徹鞏固性原則？

答：鞏固性原則是指在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地、持久地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，使之能長(zhǎng)久地保持在記憶中，當(dāng)需要的時(shí)候，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，加以運(yùn)用，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能打好基礎(chǔ)。

貫徹鞏固性原則的基本要求是：（1）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平。（2）組織好練習(xí)、復(fù)習(xí)、加深對(duì)知識(shí)的鞏固。(3) 指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法。（4）加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

7.如何運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)？

答：講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。

運(yùn)用講授法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。（2）講授要講求語(yǔ)言藝術(shù)。(3) 講授要有啟發(fā)性。（4）連續(xù)講課的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。（5）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)。

8.如何運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)？

答：發(fā)現(xiàn)法又稱(chēng)問(wèn)題教學(xué)法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)給出的事實(shí)、事例和問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考和探究，自行獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法要注意以下幾點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)的信心，使他們相信自己能夠解決問(wèn)題，并能得出正確結(jié)論。（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。要善于找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手。(3) 問(wèn)題要具有層次性，學(xué)生能明確探索的目標(biāo)和中心。（4）指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促使學(xué)生提出解決問(wèn)題的多種可能性。（5）協(xié)助學(xué)生搜集、組織和審查有關(guān)材料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，從而得出結(jié)論。（6）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)和答案進(jìn)行驗(yàn)證，從理論和實(shí)踐兩方面加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充、甚至修改，最后解決問(wèn)題。（7）提高教師本身的科研水平。

9.演示法的特點(diǎn)是什么？怎樣才能用好演示法？

答：演示法是教師通過(guò)向?qū)W生展示各種直觀教具、實(shí)物、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生觀看幻燈片、電影、錄像等感性資料，指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)以獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

演示法的特點(diǎn)：在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

運(yùn)用演示法要注意以下幾點(diǎn)：（1）演示之前要做好準(zhǔn)備。（2）要注意演示的示范性、準(zhǔn)確性。(3) 要盡可能使學(xué)生用多種感官進(jìn)行觀察。（4）要配合講解。（5）教具的演示要適時(shí)、適當(dāng)。

10.什么是討論法？運(yùn)用討論法要注意什么？

答：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

討論法要注意以下幾點(diǎn)：（1）討論前教師要做好準(zhǔn)備。（2）要圍繞中心進(jìn)行討論。(3) 要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，普遍發(fā)言。（4）做好討論總結(jié)。

11.教師在設(shè)計(jì)談話(huà)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？

答：教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好談話(huà)的問(wèn)題、順序，以及問(wèn)題之間的銜接。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意：（1）緊扣教材，突出重點(diǎn)。（2）難易適度，由淺入深。(3) 形式多樣，富有啟發(fā)性。同時(shí)提出的問(wèn)題要因人而異，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)而設(shè)計(jì)問(wèn)題。。

五、論述題

1.怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律？

答：傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，是教學(xué)理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題，在當(dāng)代教學(xué)改革中仍處于核心地位。

（1）掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的知識(shí)是智力發(fā)展的必要條件，學(xué)生只有掌握知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獲取這些知識(shí)的方法，并把這些知識(shí)和認(rèn)知方法自覺(jué)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際中去，才能逐步發(fā)展自己的能力，形成自己的創(chuàng)造才能。

（2）能力的發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。能力的提高可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴(lài)于學(xué)生原有能力水平。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地掌握和運(yùn)用知識(shí)，才能有效地提高他們的能力。知識(shí)和能力的相互轉(zhuǎn)化是有一定條件的：第一，學(xué)生只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)才能舉一反三，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。第二，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、探究和發(fā)現(xiàn)，嘗試選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)策略去解決問(wèn)題，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2.結(jié)合實(shí)際談一談如何選擇教學(xué)法方法？

答：教學(xué)方法是為一定教學(xué)目的服務(wù)的，所以教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)工作的效率。好的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此選擇合適的教學(xué)方法是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一般教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意以下幾方面：

（1）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)來(lái)選擇教學(xué)方法。學(xué)科性質(zhì)不同教學(xué)方法也不盡相同。比如語(yǔ)文、外

語(yǔ)、歷史等多采用講授法；物理、化學(xué)、生物等多采用實(shí)驗(yàn)法、演示法，結(jié)合采用講授法；美術(shù)、體育、音樂(lè)等學(xué)科常采用講練結(jié)合、精講多練的方法。

（2）根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。如果教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生獲取知識(shí)，一般選擇講

授法、發(fā)現(xiàn)法等；如果教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生掌握一些現(xiàn)象、觀念獲得感性知識(shí)，那么選擇演示法、參觀法、談話(huà)法比較好。如果在一節(jié)課里，要完成的教學(xué)任務(wù)不只一個(gè)這時(shí)就應(yīng)該綜合選擇多種方法，或以一種方法為主，配合應(yīng)用其他方法。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法。理論性強(qiáng)的內(nèi)容一般選擇講授法，科普性?xún)?nèi)容一般

選擇演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法等。發(fā)現(xiàn)法比較適宜既不太復(fù)雜又不太簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在內(nèi)容太復(fù)雜或很簡(jiǎn)單的情況下，選用將講授法與發(fā)現(xiàn)法結(jié)合的方式比較適宜。

（4）根據(jù)教學(xué)過(guò)程的不同階段來(lái)選擇教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)新授課階段可采用講授法、談話(huà)法、發(fā)現(xiàn)法等。

（5）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。選擇什么樣教學(xué)方法，還要考慮學(xué)生的接受水平，包括生理、心理特點(diǎn)等。從年齡看，年齡小的學(xué)生宜采用生動(dòng)形象的方法：年齡較大有一定邏輯思維能力，可采用嚴(yán)密講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等。從學(xué)生水平考慮，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，水平較高多采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等方法。如果學(xué)習(xí)水平較低基礎(chǔ)差，則應(yīng)多采用談話(huà)、講授、演示練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和日常檢查等方法。

（6）根據(jù)教師本人的素質(zhì)條件來(lái)選擇。教師要善于從所了解和掌握的教學(xué)方法中選擇最適合自己的方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（7）要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇。不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資水平、班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)不同，教學(xué)方法的選擇自然也有所不同。

此外，教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和教學(xué)原則，教學(xué)時(shí)限等也會(huì)影響教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法要考慮到方方面面的因素。

3.舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則？（舉例略）

答：因材施教是指教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

因材施教教學(xué)原則的基本要求：

（1）教師要樹(shù)立因材施教的教育思想。因材施教不僅是教學(xué)原則，更是一條教育原則，是一種教育思想。

（2）針對(duì)學(xué)生的一般特點(diǎn)進(jìn)行教育。教師只有既知道共性，又掌握個(gè)性，才能針對(duì)性地采取措施，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，從而全面提高學(xué)生水平。

（3）正確對(duì)待個(gè)別差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師要用發(fā)展、全面的觀點(diǎn)科學(xué)對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生取其所需，各得其所。

4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的看法？

答“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師傳授的知識(shí)與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)、和自覺(jué)運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的財(cái)富。沒(méi)有學(xué)生的主觀努力，教師教得再好，學(xué)生視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。

5.教師在教學(xué)中怎樣才能做到理論聯(lián)系實(shí)際？

答：理論與實(shí)際相結(jié)合的原則是指教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，講清基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解掌握知識(shí)，同時(shí)還要運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的操作能力和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。

貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的基本要求：

（1）學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要注重聯(lián)系實(shí)際。新知識(shí)的教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣，才能使學(xué)生把抽象的理論知識(shí)加以理解、吸收和掌握，融入他們自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。

（2）學(xué)懂新知識(shí)后要注意理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最終目的是為了運(yùn)用知識(shí)解決理論與實(shí)際問(wèn)題，因此要注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）通過(guò)多種途徑指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)校還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。

（4）根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)校本課程。新課程改革確立三級(jí)課程管理體系，學(xué)�？筛鶕�(jù)本地、本校、學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)地方課程。尤其是校本課程，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實(shí)際真正聯(lián)系起來(lái)。