教師之教育課堂巡查不是電子警察
來源：發(fā)布時間：2008-11-24 09:09:55
課堂巡查是學(xué)校教學(xué)管理的一種方法，它不是為了懲罰教師，也不僅僅是為了監(jiān)督老師，它的終極目標是提升教師業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提煉科學(xué)管理辦法。只有科學(xué)使用課堂巡查，才能達到它管理的終極目標。
一、用課堂巡查來糾正教師行為
為了讓課堂巡查能真正糾正教師教學(xué)中的一些不良行為，我校采用了“一查一問”的課堂巡視辦法。周一，校領(lǐng)導(dǎo)會在“溫馨提示”欄中公布本周課堂巡查的重點項目，并在巡查中提醒教師的教學(xué)行為。如果在巡查時，發(fā)現(xiàn)了新的共性問題，那么就會將此問題作為下周的巡查重點。考試大周周有重點，每次有提醒，天天有巡查，教師的不良行為在自律（看到溫馨提示的內(nèi)容老師也會自我提醒）與他律（管理者的課堂巡查）中得到了糾正。
二、用課堂巡查來引領(lǐng)教師研究
對于在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，我們把它作為小課題引領(lǐng)教師進行研究，在研究中提高課堂教學(xué)效果。在巡查“課堂教學(xué)有無安全隱患”重點內(nèi)容時，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)游戲存在安全隱患（如在教室里拔河、搭凳子讓學(xué)生板書）。如何讓我們的課堂贏得安全和質(zhì)量的雙豐收呢？這一問題引起了老師們研究的熱情，他們上網(wǎng)查找資料，同伴互助，專家引領(lǐng)，最后歸納出了“課堂安全和課堂質(zhì)量和諧共振”的研究成果。現(xiàn)在，老師們在課堂上不再把“安全和質(zhì)量”當成一對矛盾了，而是把他們當成互進互助的孿生姐妹，用安全來保障質(zhì)量的提高，用質(zhì)量來營造安全的通道。
三、用課堂巡查來督促學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂巡查者一般從后門進入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所松懈時，巡查者會悄悄走過去，輕輕拍一下以示提醒。
四、用課堂巡查來改善管理
在課堂巡查中，我校還會發(fā)現(xiàn)許多管理空白區(qū)。走進教室，發(fā)現(xiàn)教室后面的掃帚破爛不堪，真想批評教師的管理不善。后一談話，才發(fā)現(xiàn)這些掃帚質(zhì)量太差，一學(xué)期很難用到頭。于是，我們立刻把“一學(xué)期一換”的管理制度改成“半學(xué)期一換”�！ ≡谡n堂巡查中，發(fā)現(xiàn)有些教師沒有拿教案。后一了解，這位教師書中的批注和插頁比她寫的教案還詳細、實用，看來“必須把教案本帶到教室”也不一定科學(xué)，因為教案的形式是可以多種多樣的。于是，我校提出了“符號化備課”、“亮點化備課”。有教師提出聽課本的作用不大，我校就開展了“如何使用聽課本”的大討論，歸納出記教學(xué)程序、記評價和點撥語言、記自己的困惑、設(shè)想和課堂的優(yōu)缺點“五記”法。學(xué)生假期作業(yè)成了廢品現(xiàn)象讓我們辦起了假期作業(yè)展覽，發(fā)揮假期作業(yè)的最大作用。
課堂巡查不是電子警察，它需要人性的關(guān)愛，需要理論的支撐，需要動態(tài)的觀察，用好它，它就會成為我們教學(xué)管理的法寶。
一、用課堂巡查來糾正教師行為
為了讓課堂巡查能真正糾正教師教學(xué)中的一些不良行為，我校采用了“一查一問”的課堂巡視辦法。周一，校領(lǐng)導(dǎo)會在“溫馨提示”欄中公布本周課堂巡查的重點項目，并在巡查中提醒教師的教學(xué)行為。如果在巡查時，發(fā)現(xiàn)了新的共性問題，那么就會將此問題作為下周的巡查重點。考試大周周有重點，每次有提醒，天天有巡查，教師的不良行為在自律（看到溫馨提示的內(nèi)容老師也會自我提醒）與他律（管理者的課堂巡查）中得到了糾正。
二、用課堂巡查來引領(lǐng)教師研究
對于在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，我們把它作為小課題引領(lǐng)教師進行研究，在研究中提高課堂教學(xué)效果。在巡查“課堂教學(xué)有無安全隱患”重點內(nèi)容時，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)游戲存在安全隱患（如在教室里拔河、搭凳子讓學(xué)生板書）。如何讓我們的課堂贏得安全和質(zhì)量的雙豐收呢？這一問題引起了老師們研究的熱情，他們上網(wǎng)查找資料，同伴互助，專家引領(lǐng)，最后歸納出了“課堂安全和課堂質(zhì)量和諧共振”的研究成果。現(xiàn)在，老師們在課堂上不再把“安全和質(zhì)量”當成一對矛盾了，而是把他們當成互進互助的孿生姐妹，用安全來保障質(zhì)量的提高，用質(zhì)量來營造安全的通道。
三、用課堂巡查來督促學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂巡查者一般從后門進入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所松懈時，巡查者會悄悄走過去，輕輕拍一下以示提醒。
四、用課堂巡查來改善管理
在課堂巡查中，我校還會發(fā)現(xiàn)許多管理空白區(qū)。走進教室，發(fā)現(xiàn)教室后面的掃帚破爛不堪，真想批評教師的管理不善。后一談話，才發(fā)現(xiàn)這些掃帚質(zhì)量太差，一學(xué)期很難用到頭。于是，我們立刻把“一學(xué)期一換”的管理制度改成“半學(xué)期一換”�！ ≡谡n堂巡查中，發(fā)現(xiàn)有些教師沒有拿教案。后一了解，這位教師書中的批注和插頁比她寫的教案還詳細、實用，看來“必須把教案本帶到教室”也不一定科學(xué)，因為教案的形式是可以多種多樣的。于是，我校提出了“符號化備課”、“亮點化備課”。有教師提出聽課本的作用不大，我校就開展了“如何使用聽課本”的大討論，歸納出記教學(xué)程序、記評價和點撥語言、記自己的困惑、設(shè)想和課堂的優(yōu)缺點“五記”法。學(xué)生假期作業(yè)成了廢品現(xiàn)象讓我們辦起了假期作業(yè)展覽，發(fā)揮假期作業(yè)的最大作用。
課堂巡查不是電子警察，它需要人性的關(guān)愛，需要理論的支撐，需要動態(tài)的觀察，用好它，它就會成為我們教學(xué)管理的法寶。
【糾錯】
