2012年小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案第三套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-11-23 16:26:49
小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(3)
一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)
1．社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于( )。
A．素質(zhì)期望
B．形象期望
C．職業(yè)期望
D．師德期望
2．奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用( )。
A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)
C．有意義的接受學(xué)習(xí)
D．有意義的合作學(xué)習(xí)
3．對(duì)少年兒童尤為重要的道德情感是( )。
A．事業(yè)感
B．自尊感
C．集體主義情感
D．義務(wù)感
4．教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于( )。
A．概念形式策略
B．先行組織者策略
C．認(rèn)知發(fā)展策略
D．行為練習(xí)策略
5．教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是( )。
A．教學(xué)大綱
B．學(xué)生綜合水平
C．教材的特點(diǎn)
D．教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
6．學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中得分比較一致，則說明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的( )。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
7．下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是( )。
A．正強(qiáng)化的性質(zhì)與獎(jiǎng)勵(lì)相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲罰相同
B．獎(jiǎng)與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨椋?br />
C．在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰
D．在教育上使用懲罰時(shí)，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲罰才會(huì)產(chǎn)生教育價(jià)值
8．某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師處于( )。
A．關(guān)注發(fā)展階段
B．關(guān)注學(xué)生階段
c．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注生存階段
9．為了有效地觀察知覺對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，下列不屬于這種感知規(guī)律的是( )。
A．強(qiáng)度律
B．活動(dòng)律
C．層次律
D．差異律
10．人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫( )。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．創(chuàng)造想象
11．在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字，這是知覺的( )。
A．理解性
B．整體性
C．選擇性
D．恒常性
12．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)和問題的方法是( )。
A．講授法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．掌握學(xué)習(xí)法
D．頭腦風(fēng)暴法
13．“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的提出者是( )。
A．桑代克
B．塞倫
C．布魯納
D．加涅
14．罌兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的女性為“阿姨”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生女性均稱呼為“阿姨”，這種遷移屬于( )。
A．順向遷移
B．橫向遷移
C．正遷移
D．一般遷移
15．小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于( )。
A．深度加工
B．運(yùn)用記憶術(shù)
C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D．合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
