第二種情況：語言表達(dá)能力差

    部分考生可能知識(shí)積淀比較豐厚，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，面對(duì)面試題目會(huì)有比較開闊的思路，但是就是不知道怎么用語言表達(dá)出來。在答題的過程，往往是思如泉涌，想法很多，但是表達(dá)的過程卻受限于語言的不連貫，發(fā)音的不準(zhǔn)確，聲音過小等，這種情況往往使考官不知所云，甚至產(chǎn)生不耐煩或者反感情緒，影響考生的面試成績。針對(duì)這種情況，考生在備考中可以重點(diǎn)訓(xùn)練語言表達(dá)能力，通過多說多練，他人指導(dǎo)督促等方式，不斷的練習(xí)自己的動(dòng)嘴能力，做到腦與嘴的完美銜接。

    第三種情況：內(nèi)容空洞，邏輯混亂

    部分考生在看到面試題目的時(shí)候往往是能說兩句，但是內(nèi)容不深入，僅僅是停留在題目的表面，說一些空話、套話，三兩句話就結(jié)尾了，或者就是反復(fù)念題，解釋題干，對(duì)于題干要解決的中心問題沒有深入準(zhǔn)確的闡述，闡述問題顛三倒四，邏輯混亂。比如說一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)類的綜合分析題目，由于考生對(duì)于有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的不了解，最終導(dǎo)致答題抓不到問題的實(shí)質(zhì)；要你組織一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)沒有組織，草草計(jì)劃，準(zhǔn)備，實(shí)施三句話結(jié)束，最終根本沒有解決問題�？脊僭诿鎸�(duì)此類考生時(shí)，往往會(huì)對(duì)考生的是否具備崗位所需求的能力產(chǎn)生極大的懷疑，甚至直接斷定考生不適合，導(dǎo)致考生最終落敗。針對(duì)這種情況，考生可以在備考階段主要要做好公務(wù)員面試有關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備工作，尤其是做好時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)積累，名言警句積累，崗位特征分析等，并根據(jù)公務(wù)員面試題型，自己答題情況，針對(duì)最弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)。

    第四種情況：禮儀唐突，毫無氣勢(shì)

    部分考生可能已經(jīng)不是第一次參加面試，對(duì)于面試也已然了如指掌，但是每次面試仍然是戰(zhàn)績平平，甚至多次與之失之交臂。其實(shí)這類考生在備考環(huán)節(jié)中忽略了禮儀和氣勢(shì)的重要性，沒有做到形與神統(tǒng)一，雖然在考場中能口若懸河，但是仍不入考官的法眼。尤其是部分考生穿著隨意，走路彎腰駝背，坐的東倒西歪，甚至手指直指考官，這往往會(huì)讓考官產(chǎn)生厭惡情緒，并因?yàn)檫@種情緒的干擾，導(dǎo)致考生的成績中下。針對(duì)此類情況，考生在備考中主要要注意細(xì)節(jié)的東西，尤其是個(gè)人的禮儀舉止，說話神態(tài)和形態(tài)，利用錄音錄像或者他人指導(dǎo)的方式，做好有關(guān)的備考工作。