社會(huì)熱點(diǎn)：大學(xué)老師重修小學(xué)英語？
來源：新京報(bào)發(fā)布時(shí)間：2012-02-08 [an error occurred while processing this directive]
公務(wù)員輔導(dǎo)咨詢
匯集公務(wù)員培訓(xùn)權(quán)威機(jī)構(gòu)，權(quán)威解答公務(wù)員考試相關(guān)問題
廣東省人社廳下發(fā)通知，把參加“繼續(xù)教育”與職稱評(píng)定硬性掛鉤，相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的課程乏味。有大學(xué)英語老師抱怨，教了30年英語，卻要重修小學(xué)課程。(2月5日《信息時(shí)報(bào)》)
通過必要的政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育并無不可，但是，在一個(gè)粗獷的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，將參加繼續(xù)教育與職稱評(píng)定硬性掛鉤，卻很值得商榷。
目前的職稱評(píng)定已經(jīng)跑偏了。教師將大量精力聚集于此，身心俱疲，反倒影響了業(yè)務(wù)修為。
讓大學(xué)英語教師不得不去“重修”動(dòng)詞不定式等小學(xué)英語課程，實(shí)在是荒唐。歸根結(jié)底，是行政權(quán)力總是試圖規(guī)范職稱評(píng)定和教師管理，但卻又總是不得要領(lǐng)。推動(dòng)教師參加繼續(xù)教育，原本可以用學(xué)生課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，甚至用學(xué)生的腳去逆淘汰一勞永逸的教師，事實(shí)上這也是最具實(shí)效的方式和路徑。
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