簡述維納歸因理論的教學(xué)應(yīng)用價值。

    簡述維納歸因理論的教學(xué)應(yīng)用價值

    答：美國心理學(xué)家維納是歸因理論的一位重要代表人物，他從三個維度把人的歸因分為內(nèi)歸因和外歸因，穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。他又把人們活動成敗歸結(jié)為四個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運氣好壞等。以后他又提出六因素，后來有人分解為八因素（增加的有自控水平、身心狀況、方法優(yōu)劣、他助多少等）。

    歸因理論從結(jié)果來闡述行為動機的，它的理論價值和實際作用主要是：

    1.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，

    2.有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，3.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機，對于改善其學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

    此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導(dǎo)。