第一單元 人際關系的類型

　　知識點：人際關系的概念（識記，領會）

　　人際關系是人與人在人際交往中建立的直接的心理上的關系。其特點是：

　�。ㄒ唬﹤�體性

　　在人際關系中，角色退居到次要地位，而對方是不是自己所喜歡或愿意親近的人成為主要問題�！�

   　（二）直接性

　　人際關系是人們在面對面的交往過程中形成的，個體可切實感受到它的存在。沒有直接的接觸和交往不會產生人際關系，人際關系一經建立，一定會被人們直接體驗到。人們在心理上的距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和沖突，則會感到孤立和抑郁。

　�。ㄈ�）情感��

　　人際關系的基礎是人們彼此間的情感活動。情感因素是人際關系的主要成分。人際間的情感傾向有二類：一類是使彼此接近和相互吸引的情感；另一類是使人們互相排斥分離的情感。

　　知識點：人際關系的建立與發(fā)展（識記）

　�。ㄒ唬┙�立與發(fā)展的階段

　　人際關系的建立與發(fā)展經過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個階段。

　　1.定向階段大的美女編輯們

　　包括對交往對象的注意、選擇及初步溝通等方面的心理活動。

　　2.情感探索階段

　　在此階段，雙方探索彼此在哪些方面可建立感情聯(lián)系。隨著雙方共同的情感領域的發(fā)現(xiàn)，彼此溝通越來越廣泛，有一定程度的情感卷入。

　　3.情感交流階段

　　人際關系發(fā)展到這一階段，雙方關系的性質發(fā)生重要的變化。雙方的信任感、安全感開始建立；彼此溝通的深度有所發(fā)展并有較深的情感卷入。此時，雙方會提供評價性的反饋信息，進行真誠的贊許和批評。

　　4.穩(wěn)定交往階段

　　此階段中，彼此在心理相容性方面進一步拓展；已允許對方進入自己的私密性領域，自我暴露廣泛而深刻。

　　（二）人際關系的原則

　　1.相互性原則

　　人際關系的基礎是彼此間的相互重視與支持。任何個體都不會無緣無故地接納他人。喜歡是有前提的，相互性就是前提，我們喜歡那些也喜歡我們的人。人際交往中的接近與疏遠、喜歡與不喜歡是相互的。

　　2.交換性原則

　　人際交往是一個社會交換過程。交換的原則是：個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。人際交往是雙方根據自己的價值觀進行選擇的結果。

　　3.自我價值保護原則

　　自我價值是個體對自身價值的意識與評價；自我價值保護是一種自我支持傾向的心理活動，其目的是防止自我價值受到否定和貶低。由于自我價值是通過他人評價而確立的，個體對他人評價極其敏感。對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反投以肯定與支持；而對否定自我價值的他人則予以疏離；此時可能激活個體的自我價值保護動機。

　　知識點：人際關系的類型

　　知識點：人際關系的三維理論（識記）

　　美國學者舒茨以人際需要為主線提出人際關系的三維理論，他稱自己的理論是基本人際關系取向（FIRO）理論。其要點是：

　　1.個體都有三種基本的人際需要。

　　2.人際關系需要決定個體與其社會情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會導致心理障礙及其它嚴重問題，如精神崩潰。

　　3.對于這三種基本的人際需要，人們有主動表現(xiàn)和被動表現(xiàn)兩種形式，二者互補。

　　4.六種人際關系取向。

　　5.童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式，對其成年后的人際關系有決定性影響。

　　要點：童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式，對其成年后的人際關系有決定性影響（識記，領會）

　　1.包容需要

　　如果兒童與雙親交往少，會出現(xiàn)低社會行為，如傾向內部言語，與他人保持距離，不愿參加群體活動等；如兒童對雙親過分依賴則會形成高社會行為，如總是尋求接觸，表現(xiàn)忙亂，要求給予注意；如果兒童與父母適宜地溝通、融合，會形成理想的社會行為，無論群居或獨處都會有滿足感，并能根據情境選擇自己的行為方式，人際關系較好；中華考試網（www.Examw.com）

　　2.支配需要

　　如果雙親對兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權，會使兒童形成民主式的行為方式；雙親如果過分控制，則易于形成專制式行為方式，如兒童傾向于控制他人，易獨斷獨行；或者形成拒絕式行為方式，表現(xiàn)順從，不愿負責，拒絕支配他人；或者兒童焦慮過重，防御行為明顯。

　　3.感情需要

　　如果兒童在小時候得不到雙親的愛，經常面對冷淡與訓斥，長大后會出現(xiàn)低個人行為，如表面友好但情感距離大，常常擔心不受歡迎，不被喜愛，從而避免有親切關系；如果兒童生活在溺愛關系中，長大后會表現(xiàn)出超個人行為，如強烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯(lián)系；如果兒童能獲得適當?shù)年P心、愛護，就會形成理想的個人行為，長大后既不會受寵若驚，也沒有愛的缺失感，能恰當對待自己。

　　舒茨的三維理論在解釋群體形成與群體分解中提出群體整合原則，即群體形成的過程是按開始是包容而后是控制最后是情感。這種循環(huán)不斷發(fā)生；群體分解的原則是反其序，先是感情不和，繼而失控，最后難于包容，導致群體分解。