2011年下半年心理咨詢師考試報(bào)名進(jìn)行中，小編特編輯整理心理咨詢師考試相關(guān)資料、試題，希望對(duì)您的考試有所幫助！

　　第一節(jié)      智力測驗(yàn)

　　測驗(yàn)的實(shí)施（2）

　　適用范圍

　　本測驗(yàn)適用于16歲以上的被試，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。

　　測驗(yàn)的實(shí)施（3）

　　施測步驟

　　首先填寫好被試的一般情況、測驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測人，然后按測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測驗(yàn) .

　　在完成成人測驗(yàn)時(shí)，一般按先言語后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；

　　測驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成；

　　測驗(yàn)的實(shí)施（4）

　　各分測驗(yàn)的具體實(shí)施方法

　　言語部分

　　包括知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）六個(gè)分測驗(yàn)。

　　操作部分

　　包括數(shù)字符號(hào)（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）和圖形拼湊（OA）五個(gè)分測驗(yàn)。

　　掌握每個(gè)分測驗(yàn)具體實(shí)施方法

　　總結(jié)：

　　共6個(gè)言語測驗(yàn)，5個(gè)操作測驗(yàn)，每個(gè)測驗(yàn)掌握的要點(diǎn)是：

　�。�1）有多少道題

　�。�2）從第幾題施測

　�。�3）連續(xù)多少道題不做，停止測驗(yàn)。

　�。�4）每個(gè)分測驗(yàn)是否有時(shí)間限制

　�。�5）計(jì)分方法是什么？0-1      0-2      0-4

　　（6）功能是什么？

　　測驗(yàn)的記分

　　測驗(yàn)的記分方法

　　1、原始分的獲得

　　算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)和圖畫填充有時(shí)間限制。

　　對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。

　　2、原始分換算量表分

　　分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換：

　　3、結(jié)果的解釋

　　按照智商的高低，智力水平可分為如下若干等級(jí)，可作為臨床診斷的依據(jù)。（見表3-2、表3-3）

　　b韋氏智力量表的缺點(diǎn)：

　　○1韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳，表現(xiàn)在同一被試用兩個(gè)相鄰量表測驗(yàn)如WAIS和WISC時(shí)，其智商水平在WAIS的系統(tǒng)性高于WISC.

　　○2測驗(yàn)的起點(diǎn)有點(diǎn)偏難，有的分測驗(yàn)（如相似性測驗(yàn)）對(duì)低智力者難以說明，故不便測量低智力者。

　　○3有的分測驗(yàn)項(xiàng)目過多（如詞匯測驗(yàn)），增加了測驗(yàn)時(shí)間。

　　聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)的施測、記分及結(jié)果解釋的方法。

　　工作程序

　　測驗(yàn)的實(shí)施

　　測驗(yàn)的記分

　　結(jié)果的解釋

　　相關(guān)知識(shí)

　　注意事項(xiàng)

　　測驗(yàn)的實(shí)施（1）

　　測驗(yàn)材料

　　本測驗(yàn)為非文字智力測驗(yàn)，由李丹、王棟等（1989）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven）的漸進(jìn)矩陣測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

　　測驗(yàn)的實(shí)施（2）

　　適用范圍

　　5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測，一般可團(tuán)體進(jìn)行。此測驗(yàn)可用于有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

　　測驗(yàn)的實(shí)施（3）

　　施測步驟

　　正常三年級(jí)以上的兒童與65以下的成人以團(tuán)體施測，其他則以個(gè)別施測；

　　示范測試方法；

　　本測驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，測驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間；

　　幼兒及弱智者在個(gè)別施測時(shí)，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測。

　　測驗(yàn)的記分

　　原始分?jǐn)?shù)：本測驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。

　　本測驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。

　　智商（IQ）

　　結(jié)果的解釋

　　瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

　　類別                           IQ                        理論分布

　　極優(yōu)                        ≥130                          2.2

　　優(yōu)秀                      120~129                      6.7

　　中上（聰明）        110~119                      16.1

　　中等（一般）            90~109                     50

　　中下（遲鈍）             80~89                     16.1

　　邊緣                           70~79                      6.7

　　輕度                55~69

　　弱      中度                  40~54

　　智      重度                  25~39                      2.2

　　極重               ≤24

　　相關(guān)知識(shí)（1）

　　關(guān)于瑞文測驗(yàn)

　　瑞文測驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測驗(yàn)。

　　標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）是瑞文測驗(yàn)的基本型，于1938年問世，適用于6歲到成人被試，有5個(gè)黑白系列，共計(jì)60個(gè)項(xiàng)目組成；

　　彩色型（CPM）編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)系列，共計(jì)36個(gè)測驗(yàn)項(xiàng)目組成。

　　高級(jí)型（APM）包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及II型（36題），類似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測驗(yàn)，但難度更大，可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測驗(yàn)上得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。

　　相關(guān)知識(shí)（2）

　　瑞文測驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

　　Raven（1927）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在著兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即再生性能力（回憶已獲得信息并進(jìn)行言語交流的能力）和推斷性能力（個(gè)體作出理性判斷的能力）。

　　Raven用他自己創(chuàng)制的一套全部由圖片組成的非言語測驗(yàn)測量推斷性能力，這就是著名的瑞文測驗(yàn)。

　　注意事項(xiàng)

　　主試逐字照讀指導(dǎo)語，對(duì)被試提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。

　　團(tuán)體施測時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。

　　團(tuán)體施測對(duì)象如超過30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測團(tuán)體應(yīng)不超過50人。

　　主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

　　比內(nèi)測驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國比內(nèi)測驗(yàn)的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法

　　工作程序

　　測驗(yàn)的實(shí)施

　　測驗(yàn)的記分

　　結(jié)果的解釋

　　相關(guān)知識(shí)

　　注意事項(xiàng)

　　測驗(yàn)的實(shí)施/適用范圍

　　本測驗(yàn)適用于2～18歲被試，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。

　　測驗(yàn)的實(shí)施/施測步驟

　　讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。

　　根據(jù)被試者的年齡從測驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題，然后按指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測驗(yàn)。

　　熟讀各試題的指導(dǎo)語，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說出。

　　被試者連續(xù)有五題不通過時(shí)，停止測驗(yàn)，并對(duì)他說："好了，就到這兒吧，謝謝你".

　　測驗(yàn)的記分

　　實(shí)得分：通過1題記1分。

　　總分：實(shí)得分+補(bǔ)加分

　　智商（查表）：根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。

　　實(shí)足年齡的計(jì)算是用測驗(yàn)的年、月、日減去出生的年、月、日，結(jié)果計(jì)年和月份，凡超過15天或整15天的日數(shù)按一個(gè)月計(jì)，不足15天的一律不計(jì)。

　　相關(guān)知識(shí)（1）

　　比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展

　　該量表的最早版本是由法國心理學(xué)家比內(nèi)（A. Binet）和醫(yī)生西蒙（T. Simon）于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。

　　1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不合適的測驗(yàn)項(xiàng)目，增加了一些新的測驗(yàn)項(xiàng)目，使總數(shù)達(dá)到59個(gè)。此外，在此次修訂本中他將測驗(yàn)成績用"智力年齡"表示，并建立了常模，這是心理測驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。

　　相關(guān)知識(shí)（2）

　　斯坦福-比內(nèi)量表

　　在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。

　　1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳項(xiàng)目合并成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對(duì)樣本的代表性較1937年時(shí)更廣泛外，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16.

　　相關(guān)知識(shí)（3）

　　中國比內(nèi)測驗(yàn)

　　1924年，《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗(yàn)》（陸志韋修訂），適合于江浙兒童使用；

　　1936年，陸志韋和吳天敏發(fā)表了第二次修訂本，使用范圍擴(kuò)大到北方；

　　1982年，吳天敏教授對(duì)比內(nèi)量表又進(jìn)行了修訂，稱《中國比內(nèi)測驗(yàn)》。

　　測驗(yàn)對(duì)象擴(kuò)大為2~18歲；

　　基本上每歲3個(gè)試題，共計(jì)51個(gè)題目；

　　放棄了比率智商，而采用離差智商的計(jì)算方法來求IQ.

　　此外，吳天敏教授考慮到教育、醫(yī)療實(shí)際部門對(duì)智力測驗(yàn)的需要，又編制了〈中國比內(nèi)測驗(yàn)簡編〉。

　　注意事項(xiàng)

　　按"測驗(yàn)必備"備齊物品。

　　主試對(duì)被試者必須保持一般的和善態(tài)度。

　　測驗(yàn)時(shí)主試與被試對(duì)坐，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。

　　主試必須按照各題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長或縮短。