論述題
1.說明下面教學案例貫徹了哪些教學原則，運用了哪些教學方法，試做具體的分析。
“力”的概念的敢學
我在講課時，問同學們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時候？同學們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學們一起討論，同時輔以適當?shù)难菔緦嶒�，并板書如下�?/p>

接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進而又指出：“提、吊、吸”在物理學中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對物體的作用”。
2.以“我們的理想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

論述題

1. (1)主要運用了以下幾種教學原則。①啟發(fā)性原則。教師問“力是什么”，學生不能回答，老師接著問“誰能說出力的表現(xiàn)”，學生積極思考，調動原有的生活經驗，發(fā)言活躍，這就運用了啟發(fā)性原則。②直觀性原則。力很抽象，但通過老師的啟發(fā)，學生舉的例子都是具體直觀的，老師的演示實驗也是直觀的，所以運用了直觀性原則。③循序漸進原則。教師先舉例子，再歸納，由感性到理性，由淺到深，最后得出抽象的概念，符合學生認識發(fā)展的一般順序，所以運用了循序漸進原則。④理論聯(lián)系實際原則。教學過程中的例子都是生活實踐中得來的，所以說運用了理論聯(lián)系實際原則。(2)運用的教學方法有：①講授法。老師用講解的方法對力這一概念進行了解釋說明。②談話法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。本案老師向學生提出問題，要求學生回答，所以用了談話法。③討論法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識的方法。本案教師學生一起討論，獲取力這一概念，所以運用了討論法。④演示法教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得  知識或鞏固知識的方法。本案老師除了讓學生們說一些例子，還輔以適當?shù)难菔緦嶒灒瑏斫忉屃Φ母拍�，所以說用了演示法。

2.注意事項：(1)要有具體的目的和要求。(2)要精心設計活動內容。(3)要注意形式的適齡化。(4)力爭把活動的開展過程變成教育學生的過程。(5)要有總結。