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2011年幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案(7)

作者:   發(fā)布時(shí)間:2011-06-07 14:37:23  來(lái)源:育路教育網(wǎng)
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一、不定項(xiàng)選擇題
1.A
【解析】l903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理
學(xué)”命名的專(zhuān)著,標(biāo)志著“教育心理學(xué)”的誕生。因此,答案選A。
2.ABCD
【解析】幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。因此,答案選
ABCD。
3.CDE
【解析】根據(jù)性格的特征差異,將性格分為理智型、情緒型和意志型。因此,答案選CDE。
4.ABC
【解析】幼兒的交往對(duì)象主要是父母、教師和同伴。因此,答案選ABC。
5.B
【解析】上位學(xué)習(xí),又稱(chēng)為總括關(guān)系,是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時(shí),新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。因此,答案選8。
6.BCDE
【解析】間隔式強(qiáng)化,又稱(chēng)延緩式強(qiáng)化,分為兩類(lèi):時(shí)間式和比率式。時(shí)間式又分為定時(shí)距式和變時(shí)距式。比率式又分為定比率式和變比率式。
7.ABCD
【解析】幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有:社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性、愉悅性。 因此,答案選ABCD。
8.ABD
【解析】按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和有規(guī)則的游戲。因此,答案選ABD。
9.ABCD
【解析】操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、講解與示范及練習(xí)是主要的影響因素。因此,答案選ABCD。
10.D
【解析】技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn):(1)技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為;(2)技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的,而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。因此,答案選D。
11.ABE
【解析】道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括三種:一是直覺(jué)的道德情感。即由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。二是想象的道德情感,即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。三是倫理的道德情感,即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。因此,答案選ABE。
12.ABCD
【解析】馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要:生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)識(shí)和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要,這些需要從低到高排成一個(gè)層級(jí),較低的需要至少達(dá)到部分滿(mǎn)足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。在這些需要中,生理需要是最基
本的。生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要這四種需要又被稱(chēng)為缺失需要,是我們生存所必需的,對(duì)生理和心理的健康具有重要的意義,必須得到一定程度滿(mǎn)足。因此,答案選ABCD。
13.B
【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過(guò)多年研究,提出了人類(lèi)道德發(fā)展的順序原則,并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的�?�?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法。故事中包含一個(gè)在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的情境,讓被試聽(tīng)完故事后對(duì)故事中的人物的行為進(jìn)行評(píng)論,從而了解被試的道德發(fā)展水平。因此,答案選B。
14.B
【解析】權(quán)威階段又稱(chēng)“他律道德階段”。兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約,表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。他們認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的,是不可更改的,只要服從權(quán)威就是對(duì)的,比如說(shuō)聽(tīng)父母或大人的話(huà)就是好孩子。這個(gè)階段的兒童對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果,而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。因此,答案選B。
15.ABC
【解析】問(wèn)題解決是指?jìng)(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn):目的性;認(rèn)知性;序列性。因此,答案選ABC。
16.B
【解析】變通性即靈活性,指?jìng)(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類(lèi)旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者,變通性越高。因此,答案選B。
17.BCD
【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng),并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。因此,答案選BCD。
18.ABC
【解析】美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為,最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易,最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德遜定律。因此,答案選ABC。
19.AB
【解析】這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此,答案選AB。
20.D
【解析】具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去,或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合,以遷移到新情境中去。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)后,再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時(shí),即可以產(chǎn)生特殊遷移。因此,答案選D。
21.ACD
【解析】?jī)和瘏拰W(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必須采用教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。
22.C
【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個(gè)方面,其目標(biāo)應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見(jiàn),可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面,第一是學(xué)會(huì)調(diào)適,包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中,學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo),以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為發(fā)展性輔導(dǎo)。因此,答案選C。
23.ABD
【解析】研究表明,創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系,兩者既有獨(dú)立性,又在某種條件下具有相關(guān)性,其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:低智商不可能具有創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者的智商水平可能高,也可能低;高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此,答案選ABD。
24.ABCDE
【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面,前者涉及課堂自然條件(如溫度和照明)、教學(xué)設(shè)施(如桌椅、黑板和投影機(jī)等),后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教學(xué)方法以及教學(xué)組織。因此,答案選ABCDE。
25.BCDE
【解析】布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來(lái)的研究成果,認(rèn)為主要表現(xiàn)在4個(gè)方面:第一,主動(dòng)性研究;第二,反思性研究;第三,合作性研究;第四,社會(huì)文化研究。因此,答案選BCDE。
26.ABDE
【解析】幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有:(1)幼兒觀察的目的性逐漸增強(qiáng)。(2)幼兒觀察的持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。(3)幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。(4)觀察的方法逐漸形成。因此,答案選ABDE。
27.C
【解析】效果律是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。它是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的后果會(huì)對(duì)這個(gè)聯(lián)結(jié)有加強(qiáng)或削弱作用。在對(duì)某個(gè)情境作出一個(gè)反應(yīng)之后,如果伴隨著一種滿(mǎn)意的事件,那么這個(gè)反應(yīng)與情境之問(wèn)的聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)。相反,如果這個(gè)反應(yīng)之后跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的事件,這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱。因此,答案選C。
28.E
【解析】當(dāng)學(xué)習(xí)概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí),它們之間可能存在組合關(guān)系,這種只能憑借組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí)。比如質(zhì)量與能量、需求與價(jià)格,再比如憑借關(guān)于水流的知識(shí)來(lái)理解電流等。在這種學(xué)習(xí)中,實(shí)際上學(xué)習(xí)者頭腦中沒(méi)有最直接的可以利用的觀念,學(xué)習(xí)者只能在更一般的知識(shí)背景中為新知識(shí)尋找適當(dāng)?shù)墓潭c(diǎn)。因此,答案選E。
29.A
【解析】最早傳播游戲理論并親自從事游戲研究的人是英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞,他提出了“剩余精力說(shuō)”。因此,答案選A。
30.ABCD
【解析】加涅按不同的學(xué)習(xí)水平,把智慧技能依次分為:辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問(wèn)題)等,而辨別技能是最基本的智慧技能。因此,答案選ABCD。
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