|
二、填空題
1．學(xué)與教
2．社會(huì)性發(fā)展
3．心理自我
4．技能的學(xué)習(xí)
5．斯賓塞
6．游戲
7．開放性操作技能
8．智力技能
9．前習(xí)俗水平
l0．對(duì)偶故事
11．有結(jié)構(gòu)的問題
12．成敗經(jīng)驗(yàn)
13．阿特金森
14．官能說
15．尋求發(fā)展
三、判斷說明題
1．答：錯(cuò)誤。
關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒有影響。當(dāng)然，關(guān)鍵期也并非絕對(duì)的，即使錯(cuò)過了關(guān)鍵期，以后經(jīng)過補(bǔ)償性學(xué)習(xí)，仍有可能獲得某些能力，只是難度要大些。
2．答：錯(cuò)誤。
荷蘭生物學(xué)家拜登代克反對(duì)格羅斯的觀點(diǎn)，認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動(dòng)。游戲不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童游戲的欲望有發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望、適應(yīng)環(huán)境與環(huán)境一致的欲望、重復(fù)練習(xí)的欲望等等。
3．答：錯(cuò)誤。
練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來說，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。
4．答：錯(cuò)誤。
當(dāng)一個(gè)人熟悉了某事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。且最初看到的越重要，就越難看出其他的功能。因此，功能固著對(duì)問題解決起著消極作用，即阻礙作用。
5．答：錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有積極的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。
四、簡(jiǎn)答題
1．答：(1)營(yíng)造民主、充滿關(guān)懷和愛護(hù)的家庭環(huán)境；(2分)
(2)加強(qiáng)幼兒園的心理健康教育；(1分)
(3)注重幼兒教師的作用；(1分)
(4)幼兒園、家庭和社區(qū)教育相融合。(1分)
2．答：第一，個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這一效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。(2分)
第二，替代經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體的許多效能期望是來源于對(duì)他人的觀察，如果看到一個(gè)與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會(huì)提高。(1分)
第三，言語暗示。他人的言語暗示能提高自己的效能感，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語暗示效果是不鞏固的。(1分)
第四，情緒喚醒。班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，高水平的情緒喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能感。(1分)
3．答：(1)自我中心階段(2～5歲)(2分)
自我中心階段是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。因?yàn)樗麄兩胁荒馨炎约号c周圍環(huán)境區(qū)分開。
(2)權(quán)威階段(6～8歲)(1分)
權(quán)威階段又稱“他律道德階段”。兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。
(3)可逆性階段(8—10歲)(1分)
可逆性階段是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。
(4)公正階段(10～12歲)(1分)
兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)符合每個(gè)人的特殊情況。
4．答：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。(2分)
(1)新的學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義；(1分)
(2)有意義學(xué)習(xí)的心向；(1分)
(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。(1分) |
