第八章 學(xué)習(xí)策略

1．學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略的特征有：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的；學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略；元認(rèn)知策略；資源管理策略。
2．認(rèn)知策略。
（1）復(fù)述策略：利用隨意識記和有意識記；多種感官參與；復(fù)習(xí)形式多樣化；劃線。
（2）精細(xì)加工策略：記憶術(shù)（位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、視覺想像、語義聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。
（3）組織策略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）。
3．元認(rèn)知策略。它是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知知識包括：對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識；對任務(wù)的認(rèn)識；對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識。
（1）計劃策略（設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答問題、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)）；
（2）監(jiān)視策略（閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間）；
（3）調(diào)節(jié)策略（測驗(yàn)時跳過難題先做簡單題目、閱讀困難的材料時放慢速度）。
4．資源管理策略。
（1）學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間。
（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。
（3）學(xué)習(xí)努力和心境管理。
（4）社會資源利用管理。
5．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控原則。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法：指導(dǎo)教學(xué)模式；程序化訓(xùn)練模式；完形訓(xùn)練模式；交互式教學(xué)模式（目的是教成績差的學(xué)生學(xué)會閱讀，采取策略：總結(jié)、提問、析疑、預(yù)測）；合作學(xué)習(xí)模式。