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二、填空題
1．性別差異
2．人格
3．“試誤說(shuō)”
4．練習(xí)或生活準(zhǔn)備說(shuō)
5．元交際
6．加里培林
7．定向
8．至善原則
9．行為
10．問(wèn)題
11．求異思維
12．誘因
13．認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
14．共同要素說(shuō)
15．心理輔導(dǎo)
三、判斷說(shuō)明題
1．答：錯(cuò)誤。
下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類(lèi)屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。另一種是相關(guān)類(lèi)屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。
2．答：正確。
習(xí)慣是自然習(xí)得的，而技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的。
3．答：錯(cuò)誤。
行為主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了未來(lái)的行為。班杜拉認(rèn)為，這一基本論調(diào)并不十分確切。因?yàn)�，未�?lái)行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴(lài)關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。
4．答：錯(cuò)誤。
概括說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。
5．答：錯(cuò)誤。
強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。
四、簡(jiǎn)答題
1．答：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)。(2分)
(2)前運(yùn)算階段(2～7歲)。(1分)
(3)具體運(yùn)算階段(7～11歲)。(1分)
(4)形式運(yùn)算階段(11～16歲)。(1分)
2．答：(1)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。(2分)
(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。(2分)
(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。(1分)
3．答：第一，決定人對(duì)活動(dòng)的選擇。自我效能感高的人傾向于選擇富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。(1分)
第二，影響對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。自我效能感高的人傾向于堅(jiān)持自己的行為，直至成功；而自我效能感低的人則容易半途而廢。(1分)
第三，影響人在困難面前的態(tài)度。自我效能感高的人敢于面對(duì)困難，堅(jiān)信只要不懈努力，困難是會(huì)克服的，而自我效能感低的人在困難面前畏首畏尾，不敢嘗試。(1分)
第四，影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)。自我效能感高的人能夠高效地獲得新行為，并自如地表現(xiàn)所習(xí)得的行為，而自我效能感低的人則相反。(1分)
第五，影響活動(dòng)時(shí)的情緒。自我效能水平高的人活動(dòng)時(shí)信心十足，情緒飽滿，而效能水平低的人則充滿著恐懼和焦慮。(1分)
4．答：(1)言語(yǔ)信息。言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞(通過(guò)言語(yǔ)交往或印刷物的形式)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的。(1分)
(2)智慧技能。言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題，而智慧技能的學(xué)習(xí)要解決“怎么做”的問(wèn)題，用以對(duì)外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。(1分)
(3)認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。(1分)
(4)態(tài)度。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。(1分)
(5)運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能又稱(chēng)為“動(dòng)作技能”，如體操技能、寫(xiě)字技能、作圖技能等，它也是能力的一個(gè)組成部分。(1分) |
