二、填空題(共15題，每題l分，共15分)
1．幼兒可以從群體差異來影響學與教的過程，其中包括年齡差異、_______和社會文化差異。
2．_______又稱“個性”，通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。也就是說，人格主要是與他人相區(qū)別的個人特征。
3．學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激一反應聯(lián)結(jié)的過程，因此桑代克的聯(lián)結(jié)說又稱為
_______4．格羅斯從生物進化論出發(fā)，認為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準備。這種觀點我們稱之為_______。
5．_______指交際活動中交際的雙方識別、理解對方交際表現(xiàn)中的隱含意義的活動。
6．蘇聯(lián)心理學家于l959年系統(tǒng)提出了心智動作按階段形成的理論。
7．模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，因此，模仿是在
_______的基礎(chǔ)上進行的。
8．弗洛伊德認為，超我是從自我中分化出來的，是對自我的監(jiān)督，它遵循_______，具有支配個體趨向社會規(guī)范的力量。
9．班杜拉的社會學習理論認為，環(huán)境、人和_______三者是交互作用的，人的行為是人借助于內(nèi)部認知因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果，也是兒童對榜樣行為進行觀察學習的結(jié)果。
10．給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境，我們稱之為_______。
11．發(fā)散思維也叫_______，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
12．學習動機是由學習需要和_______兩個方面構(gòu)成的。
13．_______指個人認知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征，它主要包括認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。
14．_______認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。
15．所謂，_______是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，使其在學習、工作與人際關(guān)系各個方面作出良好適應。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．下位學習可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。
2．習慣是自然習得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。
3．班杜拉的觀點和行為主義的基本論調(diào)是：未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于當前行為的結(jié)果，而是由于人認識到了行為與強化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結(jié)果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結(jié)果的推測。
4．相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
5．強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加或減少反應發(fā)生的概率。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。
2．簡述培養(yǎng)幼兒心智技能的幾點措施。
3．簡述自我效能感對行為活動的作用。
4．簡述加涅的學習結(jié)果分類。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．試述有哪些方法可以影響學生行為的改變。
2．試舉例論述幼兒游戲準備活動的指導內(nèi)容。